李大龙 李昌威 董志奎 赵炳利 李兴东

[摘 要] “课程思政”要求教师在传授专业理论知识的同时，对学生进行思想政治教育，培养学生正确的价值观。制图课程是高校机械类学生的技术基础课程，开课时间早、周期长。制图课程的思想政治建设对于高校课程思政的开展具有先导作用，对于高校的课程思政建设尤为重要。在工程制图课程中引入“课程思政”内容，应从提升教师政治素养、思想政治内容与制图课程有机融合、拓展思想政治教育的路径与方法以及建立“课程思政”考核体系四方面入手，有效地实现教书育人，做到知识传授和价值引领的双丰收。

[关键词] 课程思政;工程制图;人才培养

[基金项目] 2019年度燕山大学机械工程学院教学研究与改革项目“机械制图课程思政教改研究”（JX2019KCSZ25）

[作者简介] 李大龙（1976—），男，河北秦皇岛人，博士，燕山大学机械工程学院副教授，主要从事工程图学研究;赵炳利（1962—），男，河北秦皇岛人，学士，燕山大学机械工程学院副教授，主要从事工程图学研究;李兴东（1974—），男，河北秦皇岛人，博士，燕山大学机械工程学院副教授，主要从事工程图学研究。

[中图分类号] G416    [文献标识码] A  [文章编号] 1674-9324（2021）20-0125-04      [收稿日期] 2021-02-10

在全国高校思想政治会议上，习近平总书记强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[1]。这就要求我们广大教师在课堂上讲授传统理论知识的同时，有效地将思想政治工作融入其中，同向通行，形成协同效应。这个过程不应该是思想政治课与专业理论课内容的简单叠加，蕴藏在专业课中的思想政治元素也需要广大教师认真挖掘[2]。

对于理工科专业的学生来说，思想政治教育主要通过高校里开设的思想政治课来实施，而在学习其他专业课程时，由于教师受课时限制，再加上教学内容较多，科研任务较重，因而在授课过程中思想政治教育元素所占比重往往较少[3]，学生基本上没有持续的学习过程，这就导致大多数理工科专业的学生对时事政治缺乏关注，對国家和世界发展现状认识不足，在政治事件的理解上缺乏正确引导。“工程制图”作为一门中国所有高校理工科专业的学生都要必修的专业基础课程，受众面非常广泛，这项课程在要求学生具备空间思维和绘制、阅读工程图的能力外，还要求学生具备一定的工程实践认知和积累[4]。因此，在工程制图课程中顺利地开展“课程思政”尤为重要，这可为后续理论课程与“课程思政”结合奠定良好的基础。“课程思政”在工程制图中的实施方法，可以围绕提升教师政治素养、思想政治内容与制图课程的理论内容和实践环节有机融合、拓展思想政治教育的路径与方法以及建立“课程思政”考核体系四方面入手展开。

一、以开展课程思政为契机，切实提升教师的政治素养和育人意识

师者，所以传道、授业、解惑也。育人意识是教师应具备的最根本的思想意识。我国的高等院校是中国共产党领导下的具有中国特色社会主义的高等教育场所，更是肩负为党育人、为国育才的重要责任。2016年，习近平总书记在出席全国高校思想政治工作会议时指出：做好高校思想政治工作，要因时而化、因势而新。通过我们的辛勤工作让学生感受到信仰的力量和真理的力量，感受到党的伟大与党的事业的伟大，让更多的学生汇聚在党的旗帜下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦建功立业。这就要求学校教育注重培养学生树立正确的人生观和价值观，具备时代责任感和历史使命感。在育人环节，习近平总书记强调要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计[5]。这就要求教师本身应具备崇高的思想道德品质和政治水平，并能够起到模范带头作用，以身作则，用高尚的人格魅力和渊博的理论知识征服学生，令学生信服，只有这样，才能引领学生树立正确的人生观和价值观。

工程制图教师是将思想政治内容融入工程制图“课程思政”过程中的关键所在，是主导者、引领者。就像习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话指出的那样：办好思政课的关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强;第二，情怀要深;第三，思维要新;第四，视野要广;第五，自律要严;第六，人格要正。这“六个要”的内容，同样是对开展“课程思政”的工程制图教师提出的具体、系统的要求。广大工程制图教师要以开展“课程思政”为契机，有组织、有计划地加强理论内容的学习，认真领会把握好“六个要”的具体要求和精神内涵。教师不仅要通过学习具备丰富的理论知识，而且要不断地学习和补充新的知识，在备课过程中还要恰到好处地将“课程思政”内容与理论课程知识相融合。对于授课过程中出现的问题，教师要不断相互交流与补充。这样既能向学生传授该课程的理论知识，又能培养学生相互协作、严谨认真、兢兢业业的职业道德。只有这样，才能真正担负起“课程思政”的教学任务[7]。

二、灵活施教，将思想政治内容与专业理论课有机融合

工程制图“课程思政”不能完全等于思想政治课程，不能简单地照本宣科，将思想政治课程的内容直接拿到工程制图理论课上讲授。这要求工程制图理论课教师广泛收集教学资源，积极探寻和挖掘与工程制图理论课内容相关的与思想政治教育适应的内容，将爱国主义、人文精神、工匠精神、科学精神、合作精神、创新意识、竞争意识以及社会主义核心价值观等内容有效地融入工程制图课堂上。

例如，在工程制图理论课的绪论部分，教师授课时既要告诉学生该课程的教学内容和教学目的，又要让学生明白这门课在实际工程应用中具有的战略地位和重要意义，并针对当前的国家发展趋势讲述学习这门课的重要性。这里自然而然就要提到我国在2015年制定的以制造业发展为主的“中国制造2025”计划。“中国制造2025”计划指出，要加快信息技术与制造业深度融合，其突破口和主攻方向在于智能制造。所谓智能制造，就是借助先进的计算机技术，消除复杂系统的不确定性，优化制造资源配置，实现价值最大化[6]。作为工程学的基础，工程制图课程中的传统制图方法与先进的计算机绘图技术相融合，恰恰与“中国制造2025”计划中要求的大工程观的教育理念相符合。不仅如此，工程制图的重要性在诸多国家重大工程项目中也有大量的体现，如载人航天、天宫二号、国产大飞机C919、复兴号列车、中国天眼“FAST”和港珠澳大桥等项目的实施都与工程制图这门课密不可分。因此，教师在平时授课时可将这些书本之外的知识融入授课内容，让学生能够更加直观具体地了解到我们祖国在社会主义建设过程中取得的伟大成就，并用这些伟大成就培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

再如，讲到国家标准《技术制图》和《机械制图》有关规定的时候，可以与工匠精神和遵纪守法相融合。绘制工程图样一定要严格按照国家制图标准来进行。工程图样作为工程技术界的语言，用一个个国家标准的线条、字符、图形和符号代替了人类的语言，起到传递设计意图和表明设计思想的作用。工匠精神就是要以恭敬的态度对待所从事的专业和每项工作，遵纪守法就是严格遵守各项规章制度和法律规定。因此，教师在讲授工程制图课过程中要教导学生绘制每张图纸时严格遵守国家制图标准的相关规定，所画的每个线条都做到严谨细致、干净整洁，标注的每个尺寸都能做到实事求是、一丝不苟，绘图完成后要反复检查，对疏漏或错误之处及时弥补和改正，以期绘制出结构清晰、标注详细、整体美观、专业的工程图纸，达到精益求精的效果。

工程制图理论的授课过程中，还有很多可以与思想政治内容相结合的部分。如讲到零件的表达方法时，可以与大局意识相结合。中国的发展大局就是一个整体，画图时表达方案的确定也是一个整体。讲到传统手工绘图的时候，可以与耐心细致、严肃认真的工作作风相结合，没有耐心、认真的态度，做不好任何工作。所以，这要求工程制图的授课教师对该课程和思想政治教育结合有清晰、深刻的认识，并通过不断探索和实践将两者有机地融合在一起，丰富专业教育内涵，让工程制图课的教育更有灵魂，更有厚度。

三、积极拓展思想政治教育的路径与方法，提高工程制图课的育人实效

在工程制图课中设置思想政治内容，除了要注重提炼工程制图理论课教学内容与思想政治内容相关的部分，将思想政治内容有效地融入制图理论的课堂教学，还要积极扩展工程制图课程思政的路径和方法，切实提高工程制图课程中思想政治的育人效果。

例如，授课教师可以采用讨论教学或翻转课堂的模式，在课前先将本节课涉及的工程制图理论课与思想政治内容相关的部分布置给学生，学生可以在课后通过网络资源或图书馆自行收集相关材料学习，并进行讨论与归纳总结，课堂上以个人或小组的形式展开相关主题讨论，或者通过随机抽取的方式，选择某位学生讲述学习的内容与收获。学生讲述时不能只是简单地照本宣科，还要结合搜集的资料谈论自己对它的看法或者感受。这种形式的教学，可以改变学生被动学习的状态，让学生成为思想政治内容学习的主体，在完成教师布置任务的同时，不断地形成自己的思考，从而提高自主学习思想政治内容的积极性和主动性，真正达到“课程思政”的教育目的。

再如，基于网络教学平台，如“学习通”“对分易”“优学院”等，与学生开展课下的交流和沟通。这种课下、非在线的网络学习形式更方便、更快捷，使学生可以随时随地进行自主学习，极大地扩展了“课程思政”的时间和空间。教师可以收集有关专业领域内先进的人物事迹或与工程项目发展历程相关的视频、新闻和历史事件等内容，并将这些内容加以提炼，使之与工程制图理论相融合，作为课外拓展的学习资料以任务的形式推送给学生。学生利用课余时间观看学习，接触更多充满正能量的事例，深刻体会当今时代的中国精神和中国力量，激发学习热情和兴趣，拓宽视野，弘扬和传播社会主义核心价值观，培养爱国情怀，提升自信心和民族自豪感，树立远大理想，脚踏实地，艰苦奋斗，肩负起时代赋予的光荣使命。利用好网络教学平台，让课程思政内容通过网络传播，实现课程思政教育与互联网教学的切实融合。

又如，学院相关领导和教师还可组织开展一些工程制图竞赛，让学生在我国近年来取得成就的具体工程项目如中国天眼、运载火箭、卫星、复兴号列车、航空母舰、055大驱、运20运输机等中选择喜欢的项目，运用CAD、SOLIDWORKS、PROE、UG等计算机软件绘制出相应的二维图或三维模型，并由学院组织评委对学生完成的作品进行评价。学生可以在互联网上查询相关工程项目的资料信息，绘制图形，并通过调整软件中的各项参数完成相应的图形。在比赛现场，结合课程思政内容向评委教师讲述选择该工程绘图的原因和意义，评委教师结合学生的作品和陈述进行点评，并对成绩优异者给予奖励。开展这样的竞赛，不仅能提升学生对软件使用的熟练程度，还可以有效地将思想政治内容融入工程制图的教育，极大地调动学生的学习热情和积极性。

四、对学生进行必要的考核，提高对课程思政的重视程度

将思想政治课程内容融入“课程思政”教育过程，不仅要做到讲给学生，而且要对学生思想政治内容的学习效果进行监督和考核，切实达到通过课程思政提高学生政治素养的目的。考核途径可以分为三种：第一种方式是撰写思想汇报或心得体会。学生可通过课程相关内容，查阅了解相关人物事迹或具体的工程问题、工程项目，结合自己的看法和观点完成这个任务。这种考查形式在课下完成。第二种方式是，将课程思政内容加入期末考试的考核范围，即在期末试卷中设置相应分值题目，这种考查形式需要学生在规定时间内现场作答。第三种方式是教师通过如学习通、对分易等App布置相应的练习、讨论或网络测验。学生须在规定的期限内使用手机或电脑完成，这种考核形式需要借助互联网在线上展开。无论采用哪种考核形式，题目的设置都要和理论课程内容相关联，充分体现知识传授和价值引领的结合。在工程制图课程中，课程思政内容的考核就是围绕制图内容，结合具体问题具体分析。例如，绘图过程中的工匠精神如何体现？学生要以典型的工程或工程领域的先进人物为案例，围绕耐心细致、精益求精、一丝不苟、吃苦耐劳、敢于创新等方面展开作答。又如，在零件表达方案的确定上，大局意识如何体现？学生要结合具体工程图纸上的标注，围绕局部与整体的辩证关系展开。再如，在看图过程中全面、多角度地看待事物的方法论，如何体现？学生要围绕从整体上把握事物各要素之间的联系、透过现象看本质等方面展开作答。

五、结语

在工程制图课程教学中引入思想政治内容，应该将思想政治教育内容与工程制图课程中的教学内容恰当地融合。这需要广大制图教师对制图教学中的思想政治问题进行深入的挖掘、凝练和萃取，将学生在“马克思主义基本原理”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等思想政治课中学习到的理论知识和哲学方法应用到对工程制图課程所学内容的理解上，使专业课程的教育更有深度，更有意义。只有这样，才能做到将学生在思想政治课上学到的知识学以致用、学而时习，将思想教育和制图能力培养有机结合，达到教书育人的目的。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]高成慧.机械制图课程育人资源的设计与开发[J].黑龙江教育，2019（8）：58-60.

[3]穆卫军，毛燕梅.新时代高校学历继续教育实施课程思政的路径探析[J/OL].继续教育研究：1-4[2021-01-05].

[4]刘德良，路慧彪，曹淑华，等.工程制图课程思政的实践与探索[J].教育现代化，2020（49）：172-175.

[5]習近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[6]刘尊英，孟祥红，辛华龙，等.全方位育人与课程思政教育探索与实践[J].教育教学论坛，2020（13）：238-239.

[7]胡宇清.数字化转型与智能制造实践[J].金属加工（冷加工），2020（7）：9-10.

Research on the Implementation Method of “Curriculum Ideological and Political Education” in the Course of Engineering Drawing

LI Da-long，LI Chang-wei， DONG Zhi-kui， ZHAO Bing-li， LI Xing-dong

（School of Mechanical Engineering， Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” requires teachers to carry out ideological and political education for class hours while imparts professional theoretical knowledge， so as to cultivate students' correct values. Drawing course is a technical basic course for mechanical students in colleges and universities， which starts early and has a long period. The ideological and political construction of drawing course plays a leading role in the development of ideological and political courses in colleges and universities， and is particularly important for the ideological and political construction of courses in colleges and universities. To introduce the content of “curriculum ideological and political education” into the engineering drawing curriculum， it should start from improving the teachers' political literacy， integrating ideological and political content with the drawing curriculum， expanding the path and method of “curriculum ideological and political education”， establishing the assessment system of “curriculum ideological and political education”， so as to effectively realize the goal of teaching and educating people， and achieve the double harvest of knowledge transmission and value leading.

Key words： “curriculum ideological and political education”; Engineering Drawing; talent training