任胜钢 周志方 张红宇 汪阳洁

[摘 要] 课程思政是将思想政治元素融入各类课程中，实现全员全程全方位育人的新探索。高校教育是培养高层次专门人才的主要途径，课程体系中课程思政的融入，是高校在深化教育改革过程中落实立德树人根本任务的新举措。通过以高校经管类人才培养为例，分析了人才培养过程中实施课程思政改革的必要性，明确了课程思政的整体目标，从思想政治教学体系、思想政治教学资源和思想政治教育方式三个方面介绍了课程思政的具体内容，体现了价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”有机融合的教育教学理念。

[关键词] 课程思政;经济管理;人才培养;教学改革

[基金项目] 2020年度湖南省学位与研究生教育改革研究项目“经管类研究生人才培养的思想政治教育改革创新与实践”（2020JGZD006）;2020年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新时代经管类人才培养课程思政改革研究与实践”（HNJG-2020-0052）;2020年度中南大学学位与研究生教育教学改革项目“经管类研究生人才培养的思想政治教育改革创新与实践”（2020JGA003）

[作者简介] 任胜钢（1975—），男，湖南津市人，博士，中南大学商学院党委书记、教授、博士生导师，主要从事环境管理和创新管理研究;周志方（1982—），男，湖南湘乡人，博士，中南大学商学院教授、博士生导师（通信作者），主要从事资源环境会计与管理研究;张红宇（1979—），女，安徽亳州人，博士，中南大学商学院教授、博士生导师，主要从事电子商务、信息管理、数据驱动的决策支持研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0101-04   [收稿日期] 2021-02-25

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。[1]教育部制定《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号），明确要求统筹各学段、各学科、各环节、各方力量和各个阵地，落实立德树人根本任务，突破思想政治课程这一单一思想政治载体，推动其向课程思政转化，形成全科、全程、全员的育人体系[2]。2017年，课程思政被写入中央文件《关于深化教育体制机制改革的意见》，随后教育部推出《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号），在全国部署推广课程思政。

高校是培养高层次创新人才的主要阵地，习近平总书记重要论述和相关政策文件为新时代我国高等教育工作提供了方向指引和根本遵循，即必须瞄准“立德树人”这一目标，切实加强对学生的思想政治教育，推动思想政治课程向课程思政转化，从而实现立体化育人。课程思政不同于思想政治课程，如何在人才培养中将课程思政自然融入，打造思想政治育人大格局，是新时代高校教育改革的一项重要任务和艰巨挑战。本文以经管类人才培养为例，对课程思政改革方案进行了初步探索。

一、经管类人才培养课程思政的价值意蕴

作为高校思想政治教育工作的一种新理念，课程思政的根本任务是立德树人，具体内涵是在以思想政治理论课作为思想政治教育主渠道的前提下，充分挖掘提炼培养环节中的思想政治元素，并将其和所承载的思想政治教育功能融入课堂，最终目标是使各类课程在育人的问题上实现协同效应[3，4]。高校经管类教育开展课程思政教学改革，不仅有其必然性，也有其必要性。

（一）应对复杂形势的迫切要求

在当前严峻的国际形势下，人才竞争愈发激烈，高校学生更是成为境外敌对势力意识形态渗透的重点目标群体，再加上改革开放以来多元思潮的激烈碰撞[5]，社会舆情复杂多变，给高校的教育工作带来了前所未有的挑战，迫切需要各类课程协同作战，帮助学生树立正确意识形态安全观，使其自觉维护高校意识形态安全。

（二）建设伟大事业的内在需要

现阶段我国正处在发展关键期和改革攻坚期，利益和矛盾的叠加效应导致社会、经济、政治、文化等方面的不稳定因素增多，部分学生表现出理想信念模糊、使命感和责任感缺失等不自信倾向[6]。在此背景下，四个自信的学习显得尤为重要，高校所有课程和培养环节都需要承担起思想政治责任。

（三）落实立德树人的必然选择

经济管理学科的发展，与我国政治经济息息相关，在各类课程中恰当引入思想政治元素，不仅能开阔经管类学生的国际视野，也有助于培育经管类学生的家国情怀[7]。通过课程思政讲好中国经济故事，引导经管类学生正确看待中国社会发展和经济建设过程中所面临的问题，是推动学生形成正确世界观、人生观和价值观的有利环节。

二、经管类人才培养课程思政的目标设定

经管类学科間有交叉，专业间关联性强，应用类课程占比大，教学内容与实际经济生活息息相关。因此，经管类学生需要培养掌握经济学、管理学、数学、统计学等交叉学科的理论和方法;培养掌握敏锐观察能力和较强实践能力;培养树立国际视野和社会责任感、良好的道德修养、健康的职业操守和诚实守信的品质、积极进取的人生理想、良好的价值观念和崇高的爱国情怀。

结合经管类学科的特点，围绕立德树人的根本任务，经管类课程思政的整体目标是以培养学生厚德诚信品质、社会责任感、爱国精神为主线，推动思想政治课程到课程思政的转变，形成三全育人的格局，以立德树人为根本，发挥教师的学术指导与价值引领作用，深度挖掘经管类课程中的思想政治元素及其承载的思想政治教育功能，以思想政治教育内容为核心、以专业课知识内容为主线、以培养道德理念为重点、以职业价值观教育内容为切入点，拓展经管类学生思想政治教育与创新建设资源，实现思想政治与双创在人才培养过程中的有机融合。

三、经管类人才培养课程思政的内容设计

课程思政理念必须体现为人才培养方案的具体内容才能有效实施，因此高校在制定经管类人才培养方案时，必须立足于整体目标，坚持以解决思想政治教学体系开发、思想政治教育重点内容总结、思想政治教育协同运作机制构建三个关键问题为导向，以思想政治教学体系为载体，以思想政治教学资源为依托，以思想政治教育方式为保障，将课程思政贯穿经管类人才培养的全过程。具体内容如图1。

（一）规划经管类课程思政教学体系

通过思想政治理论课，从理念层面引导、培养学生形成正确的道德观和价值观;通过学科课程，从行动层面强化学生的表达能力、识别能力、执行能力和自我管理能力，树立正确的营商理念，增强社会责任担当意识和厚德诚信道德品质;通过科研实践环节，从应用层面鼓励学生创新创业，服务国家战略需求，自觉实现个人价值与社会价值的统一。

1.理念层面。开设思想政治理论课程，通过理论阐释、历史梳理，宏观把握落脚于新时代中国社会的定位，由此展开对新时代中国社会各要素分析。通过讲清楚新时代中国特色社会主义的发展道路、理论体系、制度特色和文化优势，引导学习者树立正确的世界观、人生观、价值观，巩固全社会共同奋斗的思想基礎，并着力于使学生坚定理想信念，最高程度将所学理论成果内化于心、外化于行。

2.行动层面。在学科基础、专业必修、专业选修、集中培养环节等方面筛选课程作为教学改革试点，进行思想政治教育教学路径的教学设计与实现，探索推进教育教学改革与创新的新内容、新方式，并对课程思政育人特点和成效进行总结、推广，以期从行动层面强化学生的表达能力、识别能力、执行能力、自我管理能力，加强培养学生正确的营商理念、社会责任担当意识，增强厚德诚信道德品质。

3.应用层面。在课程教学基础上，从应用层面探索“科研+思政”新方式，落实导师责任制，注重对学生科研水平、创新能力以及思想道德的引导。通过学术研讨、学术讲座、学术会议等，加强学生专业创新能力和专业素养的培养，并通过将科研成果、行业成就带给学生，激发其担当精神和责任感。同时，遵循学生职业能力培养规律，以行业和岗位需求为导向，通过加强社会实践以及与校友的交流，为学生注入进取的活力。

（二）挖掘经管类课程思政教学资源

主要依托三条主线，即培养经管类学生的社会责任担当意识;增强厚德诚信道德品质;鼓励学生将人生发展规划有效对接国家战略需求，实现个人价值与社会价值的统一，从课程内外两方面拓展和开发思想政治教育资源，融入经管类人才培养实践当中。

1.学科基础课。主要围绕管理学、微观经济学、宏观经济学、基础会计学、经济法等学科基础课开展思想政治教学资源建设。例如在基础会计学的“会计信息质量要求”章节引入“瑞幸咖啡虚构收入、欺诈行为”案例，强调诚信品质在财会领域的重要性，培养学生树立良好的职业操守，不做假账。

2.本科生专业核心课。主要围绕数据结构、运筹学、战略管理、高级财务会计、产业经济学等本科生核心课程开展思想政治教学资源建设。例如在高级财务会计的“外币交易会计”章节中，引入“中建投资巴基斯坦PKM项目”案例，帮助学生理解全面开放新格局和“一带一路”建设的深刻内涵，引导学生将专业知识融入国家顶层设计的思考当中，培养为国家发展建设服务的意识。

3.研究生主干课。主要围绕企业理论、管理研究方法I、论文写作与学术道德、信息经济学、管理博弈论等研究生主干课程开展思想政治教学资源建设。例如在企业理论的“产权理论”章节加入“四川凉山州生态保护”案例，引导学生从产权性质进一步思考环境本身的价值及保护环境的重要性，强化学生对经济发展与环境保护这一热点话题的认识，树立环境资源价值观念。

（三）探索经管类课程思政教育方式

科研和实践是对教学内容的深入探讨，通过科研和实践培养学生的独立科研能力和实践创新能力，有利于提升育人的深度。经管类专业可依托学科优势，建立课程思政案例库、落实导师责任制、服务实践需求，使教学、科研、实践的育人活动统一于“立德树人”全过程。

1.建立课程思政案例库。围绕“深挖课程思政资源素材，促进课程思政协同发展”的理念，结合时事政治与我国管理实践，优选经管类专业中有代表性和典型性的课程思政案例，基于高校党建工作开展、思想政治教育元素与各专业学科的培养理念以及人才素质等维度组合资源，建立课程思政案例库，分板块提供与各专业相关的资源素材，推动优质资源共享，并且组织相关人员动态更新案例库资源数据，及时传递最新时政热点信息，使课堂保持永恒的新鲜度。

2.落实导师责任制。制定“课程思政”导师责任制，明确责任制制定目的、导师职责和考核办法，进一步完善相关材料并加强制度建设，让导师责任制有章可循，除此之外，还需制定师生沟通规范，要求学生按时参加导师组织的会议，从而推动导师切实承担思想政治教育职责，将思想政治元素融入学生培养的各方面，即不仅要引导学生开展探索性学习，也要指导学生职业规划，提升学生的独立思考能力和批判思维，引导学生形成正确人生价值追求。

3.服务实践需要。鼓励学科团队和学生树立服务国家重大战略需求的意识，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为导向，充分发挥经管类研究对高端智库的支撑作用。同时，推动学生积极参加学术研讨及交流合作，通过科研成果和行业成就的分享交流，掌握研究领域最新动态，提升专业素养。鼓励学生积极参加社会实践和志愿服务活动，充分发挥专业特色和所学知识，培养家国情怀和开阔国际视野。

四、结语

综上所述，在新时代经管类人才培养过程中开展课程思政有其必然性和必要性。本文在分析学科特征的基础上，围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”的教学理念，明确经管类课程思政的整体目标，并将目标落实为培养方案的具体内容，即规划课程思政教学体系，拓展形成从知识到素养、从理论学习到实践应用的新型教学体系;挖掘课程思政教学资源，提炼课程中蕴含的家国情怀、社会责任、文化自信、厚德诚信等价值理念;探索“三位一体”课程思政教育方式，通过建立课程思政案例库、落实导师责任制、服务实践需求，将“价值塑造、能力培养、知识传授”融于教学、科研、实践全过程。

本文的贡献体现在以下两个方面，在理论贡献方面，本文初步构建了“教学、科研、实践”三位一体的经管类思想政治教育新模式，在一定程度上保障了课程之间、理论与实践之间的“同向同行、协同效应”。在实践启示方面，本文以经管类人才培养为例，对课程思政改革方案进行了探索，为高校课程思政提供了新思路，有效推动了思想政治教育在高校教学实践中落地生根。

参考文献

[1]习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[2]全面深化课程改革 落实立德树人根本任务[N].中国教育报，2014-06-23（8）.

[3]刘鹤，石瑛，金祥雷.课程思政建设的理性内涵与实施路径[J].中国大学教学，2019（3）：59-62.

[4]邱伟光.課程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.

[5]佘双好.社会思潮对高校学生核心价值观形成的影响研究[J].思想教育研究，2011（6）：34-39.

[6]张兆文.论思想与现实双向趋同的高校学生理想信念教育[J].思想理论教育导刊，2015（7）：124-126.

[7]王赟鹏.如何让思想政治理论课有高度：“课堂革命”与情怀培育[J].思想教育研究，2020（1）：90-94.

Exploration on the Reform and Innovation of “Curriculum Ideological and Political Education”  in the Training of Economics and Management Talents

REN Sheng-gang， ZHOU Zhi-fang， ZHANG Hong-yu， WANG Yang-jie

（School of Business， Central South University， Changsha， Hunan 410083， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is a new exploration of integrating ideological and political elements into various courses. College education is the main way to cultivate high-level specialized talents. The integration of “curriculum ideological and political education” in course system is a new measure for colleges and universities to implement the fundamental task of “building morality and cultivating talents”. Taking the cultivation of students in economics and management as an example， this paper analyzes the necessity of implementing this teaching reform in the process of talent training， clarifies the overall goal of reform， and introduces the specific contents of reform from teaching system， teaching resources and education methods. In general， this paper embodies the educational and teaching concept of the organic integration of value shaping， ability training， and knowledge imparting.

Key words： “curriculum ideological and political education”; economic management; talent training; teaching reform