[摘 要] 基于课程思政视域，敬业精神的培育是高职院校课程思政建设的重要内容，是社会主义核心价值观的实践要求，是高职学生实现人生价值的精神给养。结合高职学生敬业精神培育的效能，从思政教育、校园文化、课程教学、实践实训、网络平台五个方面探析了高职学生敬业精神的培育途径：敬业精神融入思想政治教育，做实敬业精神培育途径;敬业精神融入校园文化，营造敬业精神培育氛围;敬业精神融入课程教學，丰富敬业精神培育内容;敬业精神融入实践实训，强化敬业教育实践学习;敬业精神融入网络平台，拓宽敬业精神培育载体。

[关键词] 课程思政;敬业精神;培育途径

[基金项目] 2020年度广州市教育局高校科研项目（青年人才科研项目）“课程思政视域下高职学生敬业精神培育路径的实践与创新”（202032816）

[作者简介] 袁燕婷（1991—），女，广东广州人，硕士，广州铁路职业技术学院电气工程学院助教，主要从事思想政治教育理论与实践研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）27-0181-04   [收稿日期] 2021-06-10

2021年4月13日，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：“建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”[1]当代高职学生是打造创新型技术强国、技能型工匠大国的新时代技能产业生力军，而作为高职院校，承担着培养社会主义现代化建设者和接班人的重大使命，在高校扩招和“双高计划”的背景下，高职院校培育学生良好的职业道德和敬业精神尤为重要。

一、课程思政视域下高职学生敬业精神的培育效能

课程思政要把立德树人作为教育教学的根本任务，解决“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的问题，坚持社会主义核心价值观教育，将理论知识、价值理念、精神追求等思想政治教育元素融入各门课程和学生的日常管理教育中，形成协同效应，实现协同育人。加强高职学生敬业精神的培育是新时期高职院校课程思政建设的重要内容。

（一）敬业精神的培育是高职院校课程思政建设的内容供给

高职院校思想政治课程是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要课程，是高职学生接受敬业观教育的主要阵地。敬业精神是中华民族优良传统的价值追求，具有深远的思想政治因素，是新时期课程思政的重要内容。高职学生作为产业大军的储备力量，需要传承并不断丰富敬业观的内涵。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，将职业理想和职业道德教育融入思想政治课程，“教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯”，要求“围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给”[2]。培育敬业精神是职业道德教育的应有之义，有助于教育引导学生坚定理想信念，增强职业责任感，切实提升立德树人的成效。培养具有敬业精神的高素质技术技能人才，将价值观引导寓于知识传授和能力培养之中，既是高职院校人才培养的必备内容，又是职业教育发展的客观要求。

（二）敬业精神的培育是社会主义核心价值观的实践要求

敬业精神是课程思政的重要范畴，与社会主义核心价值观的基本要求是一致的。敬业精神的培育是落实社会主义核心价值观的实践要求。在党的十八大报告中，从我国公民的个人层面出发，提出要大力加强社会主义核心价值体系建设，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观[3]。敬业精神从职业道德提升为社会主义核心价值观，这不仅体现了党和国家高度重视公民职业素养的提升问题，而且体现了敬业精神在公民个人及国家发展进程中的重要地位和作用。高职学生作为青年群体的一部分，占据着越来越重要的工作岗位，是社会发展进步的中坚力量。中国社会的快速发展离不开一代代中国人在工作岗位上爱岗敬业、奉献社会，这正是敬业价值观的体现。对高职学生进行社会主义敬业观教育，有助于提高他们的思想道德水平，在从业过程中充分施展自己的才华，在工作中通过奉献社会，实现自己的人生价值，为社会的繁荣发展添砖加瓦，这直接关系到国家和民族的发展进步。高职学生应追求崇高的职业理想，热爱自己的职业，秉着负责任的态度，将个人价值的实现同推动国家、社会的繁荣发展紧密联系在一起。

（三）敬业精神的培育是高职学生实现人生价值的精神给养

敬业精神是中国精神的重要内容，还是社会主义的核心价值取向，以及高职学生在实践中实现自我完善和全面发展的前提[4]。敬业精神作为社会主义核心价值观的要求，体现的不仅是一种职业道德，更是一种人生价值观。职业在人的一生中占据重要地位，具备良好的敬业精神是高职学生立足社会、实现个人价值的关键。敬业价值观培育的是一种自觉内化机制，是指“通过对接受主体信念、信仰、价值追求、品德修养及思想境界等方面的有效提升，使主体形成自觉的敬业理念，并由此对自己所从事的职业保持持久动力的过程”[5]。崇尚敬业精神是劳动者的一种自我认同和社会认同，是劳动者自身价值得以实现的基础。高职学生正处于世界观、人生观和价值观的塑造关键期，敬业精神的培育可以促进高职学生在意识、情感、思维和行为上树立“技能成才、技能报国”的人生价值追求，在未来工作岗位上艰苦奋斗、一丝不苟地做好本职工作，成长为高素质技术技能型人才。加强高职学生的敬业精神培育，有助于推动学生培养职业道德素质，保持脚踏实地、恪尽职守的工作态度和持续高昂的工作热情，在岗位上努力成长为行家里手，促进“个人梦”的顺利实现。