[出处] 教育教学论坛_2022年第21期

[关键词] 互联网+视域;高职英语;思政元素;路径

[基金项目] 2019年度衡阳市社会科学基金项目“衡阳市养老机构护理员的职业认同与职业需求研究”（2019B﹝Ⅱ﹞005）

[作者简介] 周妙妮（1988—），女，湖南耒阳人，硕士，湖南环境生物职业技术学院医学院助教，主要从事外国语言学及应用语言学（翻译方向）研究。

[中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）21-0153-04 [收稿日期] 2021-11-11

我国政府非常重视高等院校学生的思想政治教育工作，习近平总书记曾多次强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在当前高职院校教育中，学生的学习暴露出了一些突出问题，比如文化基础不扎实、不重视文化课程学习、不关注社会等[1]。针对这种情况，高职教育一定要注重将思政元素融入英语教学中，在促进学生全面发展的同时，为国家培养综合型高素质专业技术人才，推动我国社会更快发展。

一、“互联网+”下高职英语教学融入思政元素的重要价值

（一）有助于學生沿着正确的方向发展

随着全球一体化的快速发展，我国与世界各国的经贸往来日益频繁，英语在世界贸易和国际交流中发挥着重要的桥梁作用。作为国家未来的建设者，高职院校的学生有必要学好英语这门课程，锻炼和培养自己良好的英语综合应用能力，为未来的学习和工作奠定良好的基础。当代学生是国家未来发展的希望和主人，他们的综合素质和综合能力直接关系国家的未来发展，因此，除了要对他们进行专业知识的教育教学外，还要重视对学生的思想政治教育，培养他们正确的政治立场、政治认知、政治思想等。在高职院校的英语教学中，教师可以尝试融入思政元素，引导学生树立正确的政治思想，促进学生综合素质提高，推动学生的全面发展。在“互联网+”背景下，高职院校一定要牢牢贯彻这一教学理念，并在实践中不断深化，使学生在课程学习中养成跨文化交际能力，让学生在学习西方国家语言和文化的同时，能够全面对中西方文化进行对照，认知其内涵，进一步增强学生的民族自豪感和使命感，培养他们强烈的爱国主义情怀。

（二）契合了我国高职院校现代化发展的实际需求

对于高职院校来说，开展英语教学的最终目的，就是培养学生良好的英语应用能力、跨文化交际能力、综合文化素养等，保证学生未来的顺利发展。在社会的快速发展过程中，我国与世界各国的交流和贸易日益增多，贸易额不断创出新高，针对这种发展形势，高职英语教学也要做出积极的调整和优化。高职英语教学的目的，一方面是培养学生的综合素质，推动学生综合能力的不断提高;另一方面是培养学生良好的文化素养，使其成为现代的复合型专业人才，更好地满足社会快速发展的实际需要。思政元素融入英语课程教学已经成为时代发展的必然，将思想政治教育和高职英语教学相关联，不仅能推动学生的全面发展，同时也契合我国高职院校现代化教育发展的需求。

（三）有利于激发学生强烈的学习动力

一般来讲，学生的学习行为很大程度上受到学习动力的影响，学习动力越强，学习的效果越好。在高职英语教学中，绝大多数学生的英语基础比较薄弱，对英语学习提不起兴趣;一些学生缺乏明确的英语学习目标，整日浑浑噩噩，不认真学习英语课程;一些学生甚至心里抵触英语学习，放弃英语学习，不再关注考试分数的高低。在英语实践教学中，教师适当地融入思政元素，无形中会对学生产生积极的影响，让他们意识到英语学习的重要性，从而激发他们内心的学习动力，实现英语学习状况的改善。

（四）有利于培养学生对中国传统文化的认同感

在我国英语教学中，中西文化教育失衡状况比较严重。例如，一提到节日，英语文章中通常都会介绍西方的感恩节、愚人节、圣诞节等，很少描写和介绍我国的传统文化知识，例如春节、中秋节、清明节，以及我国的文学名著等[2]。因此，在高职英语教学中，教师可以适当地将中华传统文化知识融入其中，特别是我国的民族精神和爱国精神等，这样学生在学习英语时，也可以学习更多的中华传统文化知识，增强对中华传统文化的认同感。

二、“互联网+”下高职英语教学融入思政元素的现实状况

（一）英语教学和思想政治教育融合缺少科学的教学评价

在高职英语教学中，将思政元素融入课堂教学需要完善的、科学的评价方式。在当前的高职英语教学中暴露出一些突出问题，一些英语教师在开展课堂教学时，不注重融入思想政治教学内容，一些高职学校将学生的考试成绩放在了第一位，这就严重影响了英语课堂教学与思想政治教育的融合成效，更不可能得到客观的教学评价[3]，从而造成高职英语课程与思想政治教育融合的程度不高，加之高职英语教学和思想政治教育缺乏完善的评价方式，使得高职英语教学中思想政治教育难以有效开展。

（二）教学内容的融合缺少灵活性

在英语教学中与思想政治教育元素的融合比较生硬，缺少灵活性，不仅影响了原本的英语教学，而且难以起到思想政治教化的作用，影响了学生对中西方文化的正确认知。在实践教学中，很多高职英语教师不懂得如何有效地融合英语教学和思想政治教育，从而造成思想政治教育和英语教育两张皮的尴尬局面。随着全球一体化的快速发展，西方文化快速进入我国，加之互联网时代学生通过网络可以便捷地接触和了解西方文化，在这样的背景下，高职英语教师如果不能很好地将思想政治教育和英语教学结合在一起，很可能会对学生的思想认知、“三观”形成造成严重的冲击，不利于学生的健康成长和发展。

（三）思想政治教育缺少明确的教育目标

随着新课程教学改革的深入发展，培养学生综合素质和综合能力成为重要的教学任务。在高职英语教学中，很多教师依然采用传统的教学方法开展教学，教学的重点依然是英语的听、说、读、写能力培养，侧重英语基础知识的传授和教学[4]，忽视了思政元素的融入，不利于培养学生良好的德育素质。造成这种问题的主要原因是，英语教学过程中缺少思想政治教育的明确目标，教师的教学比较盲目，从而严重影响了思想政治教育的有效性。

三、“互联网+”下高职英语教学融入思政元素的有效途径

（一）深入挖掘英语教学中的思想政治内容

在高职教育中，英语是重要的文化课程之一。伴随着新课程教学改革的深入发展，高职英语教师也要树立改革意识和创新意识，认真分析当前的改革趋势，深入挖掘英语教学中的多元化内容，在进行英语教学的同时也要注重挖掘思想政治教育资源，引导学生更加深入地理解所学内容，有效激发学生学习的兴趣，推动高职英语现代化教学的发展。当前高职英语教材具有较强的知识性、时代性与文化性，同时也蕴藏着大量的思想政治教育资源，有助于英语教师在进行英语授课时适当融入思想政治元素。在实践教学中，教师要发挥主观能动性，在融合教育的引导下，深入挖掘教材中蕴含的思想政治教育资源并充分地展现出来，采用适当的方式将思政元素加以充分融合。例如，就教材中涉及的中西方文化之间的对比，适时对学生进行文化价值方面的教育和引导，引导学生认知中西方文化各自的优势和差异，提升学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。与此同时，教师在进行英语教学时，也不能完全拘泥于教材内容，可以適当地进行教学内容的延伸和拓展，从而激发他们学习英语的动力，提升英语学习综合能力。

（二）注重培养和锻炼学生良好的实践能力

在高职英语教学中，教师要重视对学生英语综合应用能力的培养，引导学生理解和掌握英语教学中的基础知识，并且将知识逐渐转化成能力，培养学生良好的知识运用能力。在实践教学中，教师要注重发挥教学实践的优势，注重对学生的引导和指导，调动学生英语学习的积极性和主动性，保证学生能够沿着正确的学习方向不断前进。开展教学实践活动，不仅可以活跃课堂教学氛围，增强英语课堂教学的趣味性和知识性，而且可以引导学生进行趣味话题的交流和互动，并可以适当地渗透思想政治教育元素，在锻炼学生实践能力的同时，也能够让学生受到一定的思想政治教育。例如，在高职英语下册第一章实践教学中，关于Big dream这一主题，教师可以对该主题进行提问式引导，以“What kind of person do you dream of being？ Or who is the greatest person in your heart？”为话题，要求学生畅所欲言，谈谈自己梦想中想成为的人，或者认为的最了不起的人。在交流互动中，学生心中了不起的人物有古代英雄人物，也有现代英雄人物。这些了不起的人之所以称为英雄，是因为他们的光荣事迹被人们所熟知，为国家、为民族、为他人做出了重要的贡献。这样的教学方法不仅有助于进一步提升学生的文化素养，而且有效地开展了思想政治教育，为学生的健康发展提供了强大的助力。

（三）适当进行思想政治教育情境的创设

在高职英语教育教学过程中，教师可以适当运用情境教学法，为思想政治教育元素的融入提供适当的情境。例如，在实际教学中，教师可以直观地向学生讲解思想政治教育的重要价值，同时也可以发挥互联网技术的优势，向学生播放一些小视频或者图画等，将学生带入生活的情境当中，引发学生的深思，进而提升他们对思想政治教育的认知，为正确世界观、人生观、价值观的确立奠定坚实的基础。在情境教学中，教师要注重调动学生参与学习的积极性和主动性，引导他们真正地参与到教学当中，认真分析和了解思想政治内容。在实践教学中，教师要积极地发挥自己的主观能动性，将生活中的生动事例融入实践教学中，通过真实的案例感染学生，让学生在学习过程中能够有真实的体验，了解更多中西方文化的差异。另外，在实践教学过程中，教师还要依据实际的教学内容和教学背景，实施思想政治教育元素的融合和渗透，采用适当的教学方法提升思想政治理论教学的效率和质量。例如在进行与商务主题相关的英语学习的过程中，教师可以针对商务活动中涉及的中西方文化进行介绍和讲解，进而融入一些思想政治教育的元素，告诉学生在国际商务活动中，要注意尊重对方的礼仪和文化，尊重国际友人，学会正确与外国人进行交流和交往，提升自己的综合素质和素养。同时也要注重向国际友人介绍我国文化，实现中西文化的正常交流。这样的教学形式，无形中深化了英语课程教学的深度和广度，有利于学生在一定的学习情境中更好地接受思想政治教育。

（四）采用多样化的教学评价方法

其一，改变单一的考试形式，将实践和知识能力作为考核的重点，采用知识测试和能力测试相结合、卷面考核和日常学习表现相结合等综合评价方法。其二，在卷面考核中，要适当地增加思想政治教育知识的考核内容。另外，在能力测试中，可以适当增加演讲、话剧表演及朗诵等形式。这种考查方式，不仅能够有效地锻炼和考查学生的英语表达能力、思维能力、理解能力等，而且有利于考查学生对中西方文化的认知程度、对国家和民族的情感等，同时也能够考查学生的英语学习能力、探索精神等，对学生综合素质的提高发挥着积极的作用。

随着网络技术和信息技术的快速发展，我国已经进入“互联网+”时代。在这样的时代背景下，高职英语教学也应该顺应时代的发展变化，注重教学模式和教学方法的创新和优化。高职英语教学中，应将思想政治教育元素融入英语课堂教学，在开展英语教学的同时，对学生进行思想政治教育，促进学生综合素质和综合能力的提高。在实践教学中，高职英语教师要深刻认知当今教育发展的特点和趋势，引领学生沿着正确的方向开展学习，不断提升对国家、民族及中华文化的认同，在提升他们文化素养的同时，提升学生的思想道德素养，推动其全面发展。