黄宇

[摘 要] 随着计算机技术的迅猛发展及在全社会的普及化，计算机已成为人们日常学习和工作不可或缺的有力工具，学好“计算机应用基础”课程能为学生今后学习和工作打下良好的基础。为了培养学生的学习兴趣和计算机应用实践能力，对“计算机应用基础”课程教学过程做了一些积极的探索：通过用学生榜样的力量、采用互动式教学法，帮助学生树立学好计算机的自信心;在教学过程中，增加师生交流，拉近师生距离;通过案例教学法、任务驱动教学法、在机房边讲解边演练，提高学生的实践动手能力。

[关键词] 大学生;计算机;教学探索

[基金项目] 北京交通大學预科生“计算机应用基础”课程建设

[作者简介] 黄 宇（1964—），女，湖南长沙人，学士，北京交通大学计算机与信息技术学院讲师，主要从事计算机基础研究。

[中图分类号] G455    [文献标识码] A  [文章编号] 1674-9324（2021）19-0101-04      [收稿日期] 2020-12-14

熟练掌握好“计算机应用基础”课程知识，可为学生今后进一步学习和工作打下良好的基础，具有非常重要而深远的意义。随着计算机技术的迅猛发展及在全社会的普及，计算机已成为人们日常学习和工作不可或缺的有力工具，学好“计算机应用基础”课程，对学生后续计算机技能的学习和应用，以及计算机知识体系结构的搭建和计算机应用能力的培养有着现实而深远的意义。大学各个专业都需要学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，学好“计算机应用基础”课程，对学生今后进一步的专业学习有非常大的帮助。学生来自全国不同地区，计算机基础水平参差不齐，因此，教育面临着极大的机遇和挑战。在教学活动中采取有效的教学方法、教学手段，着重提高学生的计算机文化基础知识，加强计算机基本技能训练，可为学生今后的专业学习打下良好的基础，有效地培养学生严谨的科学态度和创造性思维，提高学生计算机知识的综合运用实践能力。笔者在“计算机应用基础”课程教学过程中，做了有益的尝试和积极探索，教学效果得到了学生的肯定和好评。本文结合笔者的具体教学谈谈体会。

一、帮助学生树立学好计算机的自信心，培养学生的学习兴趣

我校“计算机应用基础”课程设置分为两部分，第一学期为计算机应用基础（上），教学内容主要有计算机基础知识、计算机网络基础知识和办公自动化软件OFFICE的使用，共32学时;第二学期为计算机应用基础（下），教学内容为程序设计基础，共32学时。

（一）用榜样的力量，帮助学生树立学好计算机的自信心

学生来自全国各个不同地区，计算机基础水平参差不齐，在教学过程中帮助其树立学好计算机的自信心尤其重要，这是学生学好“计算机应用基础”课程的前提和保证。

自信心是一个人成长所必需的良好的心理素质和健康的个性品质，它是反映一个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的心理特征，是人们内在的精神力量和精神源泉，是人们前进的动力。人在前进途中会遇到各种各样的艰难险阻，有了自信心，就能鼓舞人们去克服前进途中的各种困难，具有相信自己有能力实现目标的坚强的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大的力量，也是人们成功完成预期目标的有力保证，它是一种积极健康向上的心理状态。一个人要想有所成就，就必须具备良好的心理素质，树立自信心。一旦树立了自信心，人们会对未来充满希望，树立明确的奋斗目标，发挥自己的一切潜能，努力实现目标，创造出奇迹[1]。

榜样的力量是一种巨大的、向上的能量，可以借助榜样的力量树立学生学习的自信心。榜样是一面旗帜，是一座灯塔，指引人们前进的方向，鼓舞人们的斗志，使人们奋勇前进，勇往直前，有信心、有勇气、有力量来面对挑战。

笔者在上“计算机应用基础”第一节课时，就展示了从来没有学过计算机的同学经过努力学习完成的计算机作品，是学生用PPT制作的自我介绍的精美幻灯片。这鼓舞了学生学好计算机的信心，有了榜样的激励，学生努力学习奋进，相信自己一定会成功。

（二）采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣和自信心

学生学习兴趣的产生主要依赖于教师如何正确高效地引导。教师应充分调动和激发学生学习的积极性和主观能动性，使学生成为学习真正的主人，进而激发其学习兴趣、学习潜能和创造性思维。学习兴趣可使学生在学习过程中获得超越自我的快乐感和成就感，培养学生的学习兴趣，能极大地提高学生的学习效率和学习效果。

课堂教学应该采取生动有趣、互动式的教学方式。所谓互动式教学，就是教师营造各种各样多边互动的教学环境和教学场景，在教学过程中与学生平等地沟通、交流、探讨，从而产生思维的碰撞、擦出思维的火花的教学过程。互动式教学可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和探索性，鼓励学生积极参与到教学活动中来，成为学习的主人，提高学习力和思考力。在教学过程中，笔者有意培养学生良好的心理素质和自信心，人的深层次需要是被欣赏、被肯定，笔者会及时鼓励、欣赏、肯定学生，恰如其分地赞美、表扬学生，使学生获得荣誉感、成就感、被尊重感，增强学生的自信心。成功没有捷径，只能是脚踏实地地努力，一环扣一环、一步一个脚印地前进，将自己的才能尽情施展出来，努力进取，对自己要有自信心。笔者让每个学生到讲台前展示自己的作品并讲解自己作品的亮点，使学生成为学习的主人，锻炼了学生的口语沟通及表达能力，学生互相观摩教学，课堂学习气氛非常活跃，学生对学习非常感兴趣，相互学习，共同提高。在学生演示讲解自己作品的过程中，教师要给予学生恰如其分的点评、肯定、鼓励、表扬，让学生尝到成功的喜悦。对学生演示过程中出现的问题，教师要有针对性地指导，边讲解，边指出问题所在，指出所学知识的重点及难点、要熟练掌握的知识点等。在教学过程中，通过教师和学生之间的有效互动，以及学生之间的多向互动，完成问题的求解。对做得好的学生要给予适当的鼓励性加分，对有进步的同学大力赞扬，教师的鼓励、赞扬是学生树立学习自信心的动力。有学生获得了学校篮球赛冠军、班级风采展示二等奖、兔子赛跑第二名和团结杯拔河比赛第二名等，我都及时给予高度赞扬，鼓励他们也一定能学好计算机，帮助他们树立学好计算机的信心[2]。

此外，授课是要讲究艺术性的，要有新意。在进行课堂组织时，要注意方法和语言的艺术性。教师应成为教学活动的组织者、引导者与协助者。教师应根据学生自身的特点和认知规律创设条件，因材施教，引导学生主动学习、探究。学生具有好奇心强和好胜的特点，只有不断地更新和变换教学方法，才能激发学生探知和求知的欲望。因此，教师要精心备课，有特色、有创意地以精湛的授课艺术获得学生的认可。

通过学习，学生看着自己逐步完成的由简单到复杂的计算机作品，逐渐提高了学习计算机的兴趣和自信心，也认识到了通过自己的努力是完全可以学好计算机的。

二、增加师生交流，拉近师生距离

拉近教师与学生之间的距离，增进彼此的了解和交流，使学生对教师有认同感，学生才会积极地配合教师完成教学任务。这在教学活动中非常重要，能提高学生的学习效果。那么，如何活跃课堂气氛，增强课堂的吸引力呢？可以寻找学生熟悉和感兴趣的话题，融入课堂教学内容中去，增加彼此的交流，拉近彼此的距离。我在讲解PPT时，用PPT制作了精美的幻灯片介绍当地的风土人情、文化、美食、旅游等，图文并茂，有声有色，学生非常感兴趣，很有认同感。我还请能歌善舞的学生跳了当地的舞蹈，唱了当地的民歌，既活跃了课堂气氛，使学生在愉快的气氛中学会了PPT的制作，又增进了彼此之间的了解和交流，拉近了同学之间的距离。

三、提高学生的实践动手能力

（一）采用案例教学法

所谓案例教学法，就是根据教学目标的要求，学生在教师的引导下，教师组织学生对教学案例进行思考、分析，促进学生对知识概念和操作进行理解的教学方法。运用案例教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，顺利实现教学目标。20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法，即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决实际问题的一种有效的方法。好的案例在教学中会起到事半功倍的效果。所选案例要与教学目标相吻合，生动具体，直观易学，贴近学生的学习和生活，学生易于接受和认同。例如在讲授EXCEL电子表格制作中，选取了与学生学习密切相关的学生成绩单数据的处理案例，求考试成绩总分，求考试成绩平均分，各科考试成绩最高分、最低分，统计各科考试成绩大于等于90分的人数，学习成绩排名，在成绩表备注栏中对总成绩在某一分数段的填写优秀等。案例的选择还应兼顾典型示范、现实新颖，案例的筛选既要体现特色，又要贴近学生的实际生活。在案例教学中，学生是主角，教师在课前将精心设计好的案例告知学生，让学生了解案例内容，并要求学生下课查找一些相关的资料，自己先模仿案例，自主探究完成案例，进行较充分的课前准备。教师要创设积极的思维情境，让学生发现问题、分析问题、积极思考，培养学生的创造性思維。

计算机实验教学是计算机教学的重要环节之一，对培养学生的动手能力、创造能力、分析问题和解决实际问题的能力有着非常重要的作用。“计算机应用基础”课程是一门实践性很强的课程，学生通过实践环节深入理解和掌握课堂教学内容，融会贯通，得到基本技能的训练，提高解决实际问题的能力。实验教学对学生动手能力和创新能力的培养，起着重要的作用。

（二）采用任务驱动教学法

基于建构主义的任务驱动方式有利于提高学生的学习兴趣及动手能力，使学生理论联系实际，学以致用。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机;创建真实的教学场景，让学生带着真实的任务学习;学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进[2]。任务驱动教学法符合探究式教学模式，能培养学生的创新能力和独立分析问题、解决实际问题的能力。并且任务驱动教学法具有层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习计算机的基础知识和基本操作技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并激起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自主学习能力。采用任务驱动教学模式，教师教学和学生学习都是围绕如何完成一个具体的任务进行。学生学习目的明确，更容易掌握学习内容[3]。比如在办公软件OFFICE教学中，讲解如何制作PPT幻灯片，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为一个具体的任务。例如“制作小米生日聚会情节幻灯片”，教师通过讲解如何制作小米生日聚会情节的幻灯片，让学生掌握教学内容。首先，教师可以先展示做好的幻灯片。学生看到幻灯片后，头脑里有一个初步完整的制作幻灯片的印象，激起了极大的学习兴趣，这时候，教师再分析幻灯片的结构等，通过教师的分析，学生对幻灯片的制作就有了直观的认识。接下来，教师再讲解如何进行具体操作，在讲解操作的过程中，可以请学生与教师一起完成，这样的教学，生动有趣，学生学得快、记得牢。在教学过程中，重难点突出，而且授课符合学生的认知规律。不论教师教还是学生学，整个教学过程都显得条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。采用任务驱动教学方法，让学生完成一个个具体的实验任务，把教学内容巧妙地隐含在任务中，让学生解决问题、完成任务，提高了学生的动手实践能力、解决问题能力及创新能力[4]。

（三）在机房边讲解边演练，讲练结合

在机房边讲解边演练，就是在教学目标的指引下，把教师讲授和学生练习有机结合起来，相得益彰，更好地完成教学目标。另外，边讲边练，讲练结合，学生练习有针对性，可以提高其动手操作能力，有效地培养严谨的科学态度和创造性思维。在机房授课时，让计算机基础薄弱的同学与学习好的同学坐在一起，学习好的同学可以帮助计算机基础薄弱的同学，在帮助同学时，学习好的同学也可以进一步巩固所学知识，提高学习效率。

教师要精选实验题目，实验题目难度要设计成阶梯式，分层次，由浅入深，由易到难，既满足没学过计算机同学的要求，又满足已有一定计算机基础同学的需求。可以适当选一些与学生生活与学习密切相关的题目，以提高学生的学习兴趣，改进实验教学效果[5]。

四、加強对学生平时考核成绩的管理

学生成绩的考核是教学工作的重要环节，是检验教与学效果的重要手段。加强对学生平时学习过程中考核成绩的管理，对激发学生的自主学习能力、保证课堂教学质量和教学效果、帮助学生更清楚地了解自己目前的学习情况、反思自己学习中的不足等有很大的益处。任课教师必须在上“计算机应用基础”课程第一节课时，就告知学生课程的评定方法和要求。“计算机应用基础”课程成绩由两部分组成，即：总成绩=（平时成绩×30%）+（考试成绩×70%）。平时成绩和考试成绩满分均按100分计算。平时成绩由出勤情况、课堂回答问题情况、参与教学情况、作业和期中考试成绩等组成。课程期中考试对于检查学生对所学知识的掌握程度、用计算机解决实际问题的能力、教学效果有很大帮助，教师可以根据学生的期中考试情况，总结教学经验，改进教学方法和教学手段，提高教学质量和教学水平。此外，我们还在网络教学平台上发放电子调查问卷，每个学生必须作答，征求学生对教学的意见，以加强师生之间的协作互动，教师针对学生对教学的反馈意见进行有效的分析和调整改进，从而及时调整教学方法和手段，以便达到更好的教学效果。

五、结语

“计算机应用基础”课程是计算机专业的必修课程，在教学中的地位非常重要。学好“计算机应用基础”课程，可为今后学生学习和工作打下良好的基础。笔者在教学过程中，在培养学生的学习兴趣和计算机应用实践能力等方面进行了积极的探索，希望能对同人的计算机教学有所帮助。

参考文献

[1]王志峰.大学生自信心的培养与塑造[J].思想教育研究，2005（3）：35-37.

[2]陆星家，王玉金，刘林林.大数据背景下的计算机课程分层教学研究[J].计算机教育，2016（5）：52-55.

[3]方向明，李博，方明.浅析大学计算机教学中任务驱动教学方法的应用[J].教育，2015（43）：95-29.

[4]李岑.任务驱动教学法在高校计算机教学中的应用[J].时代教育，2016（13）：167.

[5]梁勇.计算机课程的实践教学方法研究[J].现代经济信息，2019（17）：445.

Teaching Exploration of the Course of Basics of Computer Application for College Students

HUANG Yu

（School of Computer and Information Technology， Beijing Jiaotong University， Beijing 100044， China）

Abstract： With the rapid development of computer technology and its popularization in the whole society， computer has become an indispensable tool for daily study and work. A good command of the course of Basics of Computer Application can lay a good foundation for college students further study and future work. In order to cultivate students learning interest and practical ability of computer application， the teaching process of the the course is actively explored： to help students build their confidence to learn computer well by setting examples of excellent students and adopting interactive teaching method; to increase the communication between teachers and students and shorten their distance in the teaching process; to improve students hands-on practical ability by adopting case teaching method， task-driven teaching method， and the method of combining teaching and drill in the computer room， etc.

Key words： college students; computer; teaching exploration