姜超

[摘 要] 网络教学平台的发展已成为大学英语课堂教学及评价的有益辅助，以Unipus、 iTest、WE Learn和超星泛雅为代表的网络教学平台，将线上多元智能评价机制逐渐建全并完善。现代信息技术全面引入大学英语学习的形成性评价和终结性评价，越来越展示出评价的客观性、公平性、全面性、发展性和动态性。借助网络教学平台，开展好、衔接好、过渡好线上与线下学习评价，真正实现以评导教、以评促学。

[关键词] 大学英语;学习评价;网络教学平台

[基金项目] 2020年度山东外国语职业技术大学校级疫情专项课题“疫情背景下大学英语线上直播教学评价方式的研究”（YQ202002）

[作者简介] 姜 超（1981—），男，山东淄博人，硕士，山东外国语职业技术大学公共教学部讲师，主要从事大学英语与测评和英语词典学研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）09-0127-04    [收稿日期] 2020-11-12

2020年，我们经历了一个漫长的寒假。各高校纷纷依托各类网络教学平台，利用线上教学资源，将线下授课全部转移到线上授课。一时间，各大网络平台纷纷为外语教学搭建起智慧“云”课堂，助力一线教师和广大学生“停课不停教，停课不停学”。

一、大学英语学习评价方式

大学英语学习评价是大学英语课程教学的重要环节之一。全面、客观、科学的考评体系对于实现大学英语教学目标至关重要，这既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

《大学英语课程教学要求》提出，高校应对大学英语教学开展形成性评估和终结性评估。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试[1]（教育部，2007）。近年来，以期末考试为主的终结性评价越来越不能满足大学英语教学的反馈需求。作为克服传统应试教育弊端的一个切入点，外语教学中的形成性评价越来越受到广大师生的重视，并取得了丰硕的研究成果。《大学英语教学指南》也明确指出：大学英语课程评价应综合运用各种评价方法与手段，处理好内部评价与外部评价、形成性评价与终结性评价之间的关系，实现从传统的“对课程结果的终结性评价”向“促进课程发展的形成性评价”转变[2]（王守仁，2016），从而促进学生由“被动学习”向“主动学习”转变。

然而，当教学活动与行为完全搬至“云”课堂时，却给广大师生带来了诸多的不确定因素。如何评价大学英语“云”课堂的教学效果和学习成效、确保学生按时完成教学任务，以及全校规模测试平台承受力、在校在家的不同考试地点、参差不齐的个人考试设备、无法掌控的远程监考等，一时间都成为外语教师面临的重大课题。也就在这时，网络教学平台担负起了特殊时期的评价重任，保证了“停课不停评”。

二、网络教学平台的发展

网络教学平台是基于互联网开展现代教育的支撑平台，为教育者和学习者提供了授课、学习、答疑、讨论、测试，以及作业处理等教学过程的线上支持工具。网络教学平台建设开始于20世纪90年代中期。欧美等国一直走在网络教学平台的前沿，比如英属哥伦比亚大学开发的WebCT（Web Course Tools）、美国的Blackboard、加拿大Simon Fraser大学开发的Virtual-U、Lotus公司的Learning Space，以及Smart force、Digital Think、IACKBOARD、SYBA等[3]。在国内，众多高校也纷纷开发了网络学习平台，如清华网络学习平台（“雨课堂”）和北京大学网络教学平台、南京大学的天空教室网络教学系统、北京师范大学现代教育技术研究所参与开发的新叶网络教学平台等[4]。同时，一些第三方教育软件公司也积极开发出自己的网络教学平台，如龙腾多媒体远程教育系统、超星集团开发的泛雅网络学习平台、外研社开发的U校园智慧教学平台、外教社WeLearn平台、高教社iSmart平台、智慧树网络平台、爱课程iCourses平台等。

三、网络教学平台分类

根据在线教学实施路径的区别，网络教学平台依托不同的技术，发挥各自的教学与评价优势。网络教学平台可以分为以下五类。

第一，基于课程的网络教学平台。如Unipus（U校园）、WE Learn（随行课堂）、iSmart、iCourses、超星泛雅等。这些平台是资源类在线平台，支持学习资源的在线点播、口语听力在线播放回答、词汇文章在线学习、讨论区留言、学习痕跡留存、作业练习上传，尤其重要的是具有开展形成性评价和兼顾终结性评价的测评功能，可以根据测评数据进行分析及反馈。但是，这些平台不具有直播互动功能，内容预制性强，适宜学生自主学习。

第二，基于课本的网络教学平台。如外研随身学、外研社交互式课件、外教社TOP课件等。此类平台多为各类移动学习软件或教材电子书，支持在线下载，离线学习，与纸质课本同步，注重多模态学习，可实现播放教材中的词汇及课文的读音，相关学习材料的音频和视频，并配有课文翻译，课后练习，点击即可获取答案，易于理解与学习。支持在线作业，支持自测自查，可用于学生课外学习。

第三，基于课堂的网络教学平台。如北大课堂派、清华“雨课堂”、腾讯课堂、QQ直播、阿里钉钉直播、Zoom、CCTalk等。此类教学平台是有关教学活动的资讯交互类平台，其最大优势是可用于直播授课，实现师生之间在线“云”课堂互动，但数据量巨大，运行严重依赖网络质量，一直以来适用于课后辅导。

第四，基于英语技能的网络教学平台。如批改网（在线英文写作平台）、外研社iWrite智能写作评阅系统、外教社WE Write全景智能寫作批阅系统、MYET英语口语平台、外教社词达人等，此类平台旨在训练学生听、说、读、写、译等技能为主。有的平台举办了多届外语竞赛，如批改网举办的“百万同题英文写作大赛”（2014年至今，举办了7届）和“批改网杯全国大学生英语写作大赛”（2019年和2020年）;外研社的“国才杯”英语写作大赛（2015年至今，举办了6届）是依托外研社iWrite智能写作评阅系统开展的。这些网络平台的比赛，不仅优化了竞赛程序，而且为学生的技能提升提供了新的路径，起到了“以赛促学”的目标。

第五，基于终结性测评的网络平台。此类平台可以说是将传统的纸质期末考试搬到了线上，建立试题库、随机组卷、全校发放、云监考、智能批阅、成绩反馈，节省了大量的人力、物力资源，提高了教学和测评的效率，是无纸化考试为终结性测评带来的巨大变革，以外研社的iTest智能测试云平台为主要代表。外教社WE Learn（随行课堂）、超星泛雅平台等也兼容了线上期末考试的功能。

四、适用大学英语学习评价的网络教学平台

（一）外研社Unipus智慧教学云平台、iTest智能测评云平台

Unipus智慧教学云平台（以下简称“U校园”）（https：//u.unipus.cn）是外研社专门为高等院校外语教学提供的教、学、评、测、研一站式混合教学在线智能平台。

为了随时掌握学生过程性学习成效，建立客观、公正的形成性教学评价，“U校园”将学习内容与形成性评价相衔接，从而持续不断地分析教学活动和内容数据。自适应学习系统依托语言能力测量模型，能够通过对学生每个学习阶段或节点的测试结果来描述其英语能力水平，以此明确语言能力缺陷并有针对性地制订出学习解决方案[5]（陈坚林，2010）。标准版“U校园”的形成性评价由三个考核大项组成：教程学习成绩，包括课程学习时长和课程成绩;作业测试成绩，包括测试综合成绩和作业综合成绩;课堂互动成绩，包括提问和签到。根据数据及学情分析，如学生规模、学习活跃度、学习时间、学习进度、学习习惯、分数分布等，为教师教学提供班级整体和学生个人的学情预测及教学干预建议，也为学生及时提供了数据化的学习评价和个性化的学习路径，确保大学英语实现智慧教学、智慧学习和智能评价从相“加”到相“融”。

外研社开发的iTest智能测评云平台（https：//itestcloud.unipus.cn/）为大学英语终结性评价提供了外语测评保障。iTest能够支持数万名学生同时在线开展大规模考试，手机端iTest爱考试App有效解决了电脑不在身边的情况。自建校本题库，一键录题组卷，友好考试界面，考试防作弊，自动批阅，为外语教学智能测评提供了全流程、全场景的在线测试。iTest系统内兼容外研社开发的iWrite智能在线写作批改系统，实现了主观翻译、写作试题的网络批改功能。基于智能评阅的成绩统计、分析与反馈，有效地支持教师开展日后教学评估和课后深入研究，持续推动外语教学改革和外语信息化建设。

（二）外教社WE Learn外语智慧教育平台

WE Learn（随行课堂）（https：//welearn.sflep.com）是外教社开发集在线学习、教学互动、测试评估于一体的新一代外语智慧教学系统，提供智能便捷的教学管理和在线测试功能，教师可随时跟踪班级学习情况，发布作业、测验任务。

在形成性评价方面，可以通过本校学情功能，全面了解学生的学习访问情况，包括查看学生每天的在线人数、学习时长，了解学生在哪个时间段高频学习以及使用何种设备进行学习。同时可以继续深入分析学生的学习行为，包括学习深度（每次学习完成多少内容）、学习间隔（多久学习一次）、持续时长（一次学习多长时间）等。在课程学习情况方面，教师可以查看本校所有教学班的网络教学开展情况。平台不仅汇总了各个班级的学习数据，而且还提供了详细的班级学习分析。在学习分析中，平台根据学生所有的学习行为得出努力值并进行自动排序，从而使得班级学生的表现一览无余。

WE Learn不仅可以监控学生的学习情况，提供学生的形成性评价，而且支持评估教师网络教学的参与情况，对教师的工作量形成评估与评价。WE Learn平台在本校学情功能中设置教师参与指数，该指数根据教师在平台所有教学行为拟合，例如查看班级学习监控、作业、资料、公告、问答，查看班级学习监控、学习分析等。参与指数越高，代表教师网络教学参与度越高。

在终结性评价方面，WE Learn支持PC端和手机App端考试，新增了新闻听力、讲座、句子翻译和短文翻译等多种题型，可面向全校学生发布期末考试。教师可对多项选择题设置选项乱序，同时可以根据需要将考试设置为固定试卷或动态试卷，其中动态试卷将根据教师设置即时从题库中抽题发布给学生。在考试形式方面，根据期末考试的特点，校本考试功能设计了防作弊模式。学生仅允许使用专用客户端进行考试，考试过程不允许切出考试界面，不允许进行文字拷贝和屏幕取词操作。整个考试过程将即时保存学生的答题记录，以避免由于网络异常引起的答卷丢失等情况。在批阅和成绩导出功能上，校本考试功能支持各类题型的自动批阅，其中主观题可以通过外教社WE Write智能批阅引擎，为教师打分提供参考，也可以支持教师根据需要手动批阅其他主观题。

（三）超星泛雅网络教学平台

超星泛雅网络教学平台（http：//i.mooc.chaoxing.com/）是超星集团开发的以泛在教学与混合式教学为核心思想，集慕课、精品课程建设、教学互动、资源管理、教学成果展示、教学管理评估于一体的新一代网络教学平台。PC端与手机端学习通App相互兼容使用，开展线上、线下教学管理与学习评价等。