2021年第41期·“浇花浇根、育人育心”
[出处] 教育教学论坛_2021年第41期
丁淑琴 哈丽娜 师志云
[关键词] 临床寄生虫学检验;课程思政;探索与实践
[基金项目] 2020年度宁夏回族自治区教育厅“课程思政”精品项目“‘浇花浇根、育人育心——医学检验技术专业课程思政课堂教学的实践与探索”(NXSZ20203077);2019年度宁夏医科大学课程思政专项教育教学研究项目“将‘课程思政理念基因式融入医学检验专业课堂教学的探索”(NYJY1935)
[作者简介] 丁淑琴(1974—),女(回族),宁夏吴忠人,医学遗传学硕士,宁夏医科大学临床医学院医学检验学系主任,副教授,主要从事病原生物及分子生物学检验研究。
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324(2021)41-0080-05 [收稿日期] 2021-01-28
根据多年的教育教学经验及对往届学生的跟踪调研,研究者深刻认识到:受教育者只有对国家认同和职业认同,才能自信坚定地服务社会和专业;行医者只有具备良好的德行素养,才能在救死扶伤中闪耀仁心的光辉;悬壶济世者只有怀感恩的心、坚守中华文化和价值理念,才能为普罗大众造福。由此可见,推行课程思政至关重要。课程思政既是一种教育理念,也是一种课程观[1]。提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式,把价值观的培育和塑造融入专业课程,使学生在丰富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性认识的殿堂,在知识学习中“润物细无声”的融入理想信念层面的精神指引,是课程思政的重要作用和具体实施目标。该文阐述了“临床寄生虫学检验”课程建设计划、课程思政实施思路、重点举措等,旨在使医学检验专业课程教育方向更加坚定明确,教学理念更加先进可靠,教授通识更加有理有据,教学方法更加灵活自由,教学手段更加开明融洽;使教学过程更有利于自觉地坚持立德树人,以学生为中心,最终实现真正关爱和帮助学生学习健康成长。
一、建设计划
1.课程专业目标。根据寄生虫的形态、生活史、致病机制、流行规律和免疫遗传特征等,利用各种检测技术,对寄生虫感染进行病原的或辅助的诊断,从而使得患者得到及时准确的治疗,有效地控制寄生虫病的流行,保护人类健康。同时通过本课程的学习,培养学生具有扎实的理论基础和临床实践技能,为学生以后从事临床检验工作,并对临床检验结果的正确分析打下坚实基础,使学生具有一定的临床思维分析能力、寄生虫诊断和防治能力以及科研思维能力。
2.课程思政育人目标。牢固树立“立德树人”理念,贯彻“浇花浇根、育人育心”。以“临床寄生虫学检验”专业知识传授与德育相结合为基本原则,引导学生树立正确的世界观、人生观和道德观;传承传统中国文化,关注公众健康,提高职业认同感,培养良好的社会责任意识。
二、实施思路
实施思路包括三部分内容:(1)实施前,对团队教师进行培训,有校外培训和校内培训。同时,构建比较完整的、科学的课程思政体系,包括思政元素的收集、教学大纲的修订、比较合理的教学设计、教案的撰写以及教学考核办法的制定等。(2)课程思政实施过程中,课内将名家、诗词、实例引入到专业知识中;课外,不仅请学生制作寄生虫病宣传手册、绘制思维导图、进行实验报告评比、还鼓励学生积极申报与课程相关的大学生创新性实验项目。力争实现课程思政课内与课外、线上与线下、理论与实践相结合。(3)最后,通过评教和评学进行课程思政教学效果的反馈。在这样的构架和教师精心组织指导下,学生通过参与、体验、感受,最后受到感动,从而实现固化于制、内化于心、外化于行的思政教育期望。
三、重点措施
(一)提高专业教师的课程思政水平
在专业课教学中实施“课程思政”,关键在于任课教师的育人意识和育人责任。改变过去只注重“授业、解惑”的知识传授,而忽视“传道”的育人使命,要坚持教书和育人有机统一[2]。其一,定期开展师德师风培训、政治理论学习及课程思政主题培训,鼓励教师申报课程思政改革项目。其二,学系内部教师之间每学期至少举行一次的经验交流。其三,邀请全国知名专家张黎声、张智强等教授进行线上线下方式培训。其四,自觉学习“学习强国”,不断提高自己的思政教学能力,从而实现“以德立身、以德立学、以德施教”。
(二)构建完善的课程思政教学体系
在教学实践中,构建完善的课程思政教学体系是课程思政得以实施的有力保障。即:从人才培养方案到教学大纲,再到课程教案对思政教学,要有清晰的阐述和设计。首先,将“培养践行社会主义核心价值观,具有良好的思想品质和道德修养”的专业培养目标,作为“临床寄生虫学检验”课程思政的根本宗旨;其次,在教学大纲中明确课程思政内容、学时和考核方式,作为教学执行的参考标準;最后,教案中体现明确清晰的思政设计路线和思路。如:专业内容如何与思政内容无缝对接?章节思政目标是什么?等等。
(三)提炼丰富的课程思政元素
围绕“牢固树立‘立德树人、贯彻‘浇花浇根、育人育心”课程育人目标,“临床寄生虫学检验”坚持以问题为基础导向、以学生为中心理念,遴选医疗卫生健康等领域重要事件、重大新闻形成教学案例,通过穿插临床病例、生活实例,将思政教育自然融入教学中,发挥润物无声、春风化雨作用。在28学时的理论教学任务中,20学时课程教学融入课程思政元素(如表1所示)。
本文版权归教育教学论坛杂志社及本文作者所有,未经同意,不得转载! ——《教育教学论坛》查稿电话:0311-85178286
- 上一篇:2021年第42期·高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究 2022/8/11
- 下一篇:2021年第42期·新时代“中医基础”课程教育的文化使命 2022/8/8