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2022年第7期·基于交互的启发式学习的实践与探索
2022-6-23
2022年第7期·以马克思普遍联系的观点看“汽车系统动力学”的教学
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2022年第7期·“作物栽培学总论”的引导教学与课程思政
2022-6-23
2022年第7期·中医诊断学“线上+线下”混合式教学模式初探
2022-6-23
2022年第7期·雨课堂助力“高等数学”混合式教学的研究
2022-6-23
2022年第7期·眼科影像系统在肾内科实习带教中的应用
2022-6-23
2022年第7期·“工程图学”混合式教学模式探索与实践
2022-6-23
2022年第7期·面向新工科的“信号与系统”教学及课程思政探讨
2022-6-23
2022年第7期·对在线教育现状和教学能力的几点思考
2022-6-23
2022年第7期·新工科视域下“建筑物理”课程的教学改革研究
2022-6-23
2022年第7期·探索基于专业认证模式的材料类专业课程思政设计
2022-6-23
2022年第7期·“信息光学”过程化考核的课堂教学建设与实践
2022-6-23
2022年第7期·爱国主义教育与专题教学相结合研究
2022-6-23
2022年第7期·邓小平人生价值观融入工科院校课程思政研究
2022-6-23
2022年第7期·采矿与力学相融合的创新实验项目建设与实践
2022-6-23
2022年第7期·医学生在呼吸科临床实践中的困境及对策
2022-6-23
2022年第7期·高校全过程课程思政教育的新探索
2022-6-23
2022年第7期·基于共情理念的“中医学基础”课程思政教学探索
2022-6-23
2022年第7期·基于分类培养的课程教学设计与实施
2022-6-23
2022年第7期·新闻传播类实践课程的思想政治教育改革路径探索
2022-6-23
2022年第7期·高校课程体系优化与“设计基础”教学改革
2022-6-23
2022年第7期·基于雨课堂平台的“线性代数”教学创新实践
2022-6-23
2022年第7期·印刷工程专业产出导向的产教融合教学改革与实践
2022-6-23
2022年第7期·“国土空间规划”学科建设中实践教学借鉴与思考
2022-6-23
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