毛铁 罗帆

[摘 要] 在教育改革背景下，教学改革成为一种必然趋势，加之“互联网+”时代的到来，更是为教学改革增添了助力、强化了改革的决定和信心，也正是在这种视域下，Photoshop课程专业教师开启了教学模式改革的探索之路，从而朝向既定的改革方向前进。基于此，围绕Photoshop课程教学模式改革展开探索，并进一步分析和阐述于“互联网+”背景下的改革策略，希望可以给广大的Photoshop课程专业教师带去改革方面的帮助，从而增强该专业学生学习的有效性。

[关键词] 互联网+;Photoshop基础课程;教学模式改革;研究实践

[基金项目] 2020年度广西大学行健文理学院科研项目“PS基础课程在‘互联网+教育教学模式下的改革研究”（Y2020JGB15）

[作者简介] 毛 铁（1984—），男，广西桂林人，学士，广西大学行健文理学院讲师，主要从事环境设计研究;罗 帆（1985—），女，湖南湘潭人，硕士，广西大学行健文理学院副教授（通信作者），主要从事艺术设计研究。

[中图分类号] TP391.41-4;G712   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0069-04    [收稿日期] 2021-01-26

Photoshop是平面设计专业学生所必须学习的一门基础课程，掌握Photoshop操作技能，有利于平面设计专业学生顺利就业、轻松实现个人价值，这对于平面设计专业学生而言具有重要的现实意义，而该课程的教学模式改革无疑也有利于学生学习，只有革新教学模式，学生的学习及技能掌握才会更具有效性，能够让平面设计专业学生更快成才、更好成长。

一、教学模式改革的机遇

“互联网+”时代的到来，寓意着互联网技术实现了广泛覆盖和深度使用，这无疑为Photoshop基础课程教学模式改革增添了助力、提供了机遇，把握这些机遇，有利于Photoshop基础课程教学模式改革顺利、圆满实现。

（一）丰富的教学资源

在以往Photoshop基础课程教学中，教师和学生过度依赖教材，在搜集与Photoshop课程相关资料上处于严重受限状态，尤其是平面设计专业学生，他们并没有获取丰富知识的有力渠道和途径，导致其不具备丰富的知识且技能完全来源于教材指导和教师传授[1]。而在互联网的支持下，学生和教师搜集有关Photoshop课程的资料和信息无疑会更便利、更快捷，可以较好地满足学生个人学习需求。值得一提的是，互联网技术依托下提供的学习资料种类多样且信息量较大，不失为Photoshop基础课程教学模式改革下的良好助力，有利于保障Photoshop基础课程教学模式实现有效改革。

（二）立体化教学平台

在传统Photoshop基础课程教学模式下，专业教师往往以课堂教学为主，这种教学模式受时间、空间限制较为严重，很难全方位落实教学，也会进一步限制教师与学生的互动和交流。长远来看，对学生的学习和成长并无太多帮助。而在“互联网+”背景下，可以建设立体化教学平台，从而成为师生交流、教师教学的重要途径。开辟线上教学通道，有助于扩宽教学范畴，可讓学生有更多时间接受教育、接受帮助。

（三）开放的教学空间

传统意义上的Photoshop基础课程教学相对闭塞，限制了教学的发展和学生的进步，难以打破以教师为主导的教学格局，而互联网的出现和使用，则可以改变这种格局，可让学生随时随地结合兴趣进行学习，打破闭塞学习环境，从而构建出更开放、更自由、更具活力的教学空间。以教师为主导的课堂将不复存在，在体现学生课堂主体地位之余培养学生学习主人翁意识，好处显而易见。

（四）多元化的互动方式

在以往教学中，师生的互动往往依靠课堂，离开了课堂，师生的互动少之又少，且学生在需要帮助的时候，往往不能及时与教师获得联系。而且，课堂上的互动相对单一，主要是以学生与教师的互动为主，这也会限制学生于课堂中的学习和成长，对平面设计专业学生来说有害而无益。随着“互联网+”时代的到来，这种局面得到了改善和纠正，学生可以在互联网技术的支持下开展多元化的互动，可以与教师在课堂、课下进行沟通，也可以与同学随时随地展开讨论，大大扩宽了互动的范畴并提高了互动深度，可以更好地达成教学、育人目标。

二、教学模式改革的主要目标

在“互联网+”背景下，Photoshop基础课程教学模式改革目标需要专业教师明确和把握，只有树立了科学、合理且长远的目标，才可让改革更具针对性与方向性，如此，才可保障改革进程有条不紊向前推进，保证改革的每一项工作都科学与合理地落实，这是改革的必要前提[2]。

（一）因材施教目标

之所以在互联网技术支持下实现Photoshop基础课程教学模式改革，是由于有了互联网技术的协助，可以让Photoshop基础课程更好地突破传统教学限制，从而满足每位学生的学习需求与学习诉求，这正是因材施教目标的主要体现，这是改革的缘由，也是改革的初衷和目标。所以，教学改革需要秉持着这个信念，从而让教学改革变得有意义、有价值。

当然，之所以提出因材施教目标，也是因为以往Photoshop基础课程教学并未做到这一点，所以才要在教育发展新形势下重新被提及，这是一个正确的发展方向，还需专业教师及早认知，从而将Photoshop基础课程从表面化、循规蹈矩教学旋涡中解救出来，结合学生兴趣、年龄、学习特点等情况展开合宜的教学。如此一来，即可让学生更易接受、产生浓厚学习兴趣。培养学生学习兴趣，使其愿意配合教师各项教学工作，有利于提升课堂教学质量。

（二）全面提升学生的综合能力目标

在以往的应试教育下，学生并未在Photoshop课程中培养诸多能力，相反的，许多的能力都会被埋没和限制，这是不争的事实。现如今，企业均对学生的各项能力有着较高要求，这对于平面设计专业学生来说既是要求、也是激励。很显然，以往的教学方式不再受用，需寻找全新的教学道路，更需高度关注和重视学生的各项能力培养，而Photoshop基础课程教学改革正好可以弥补传统教学的不足，可以给足学生各项能力培养的机会和空间。因此，还需专业教师秉持全面提升学生综合能力的目标持续推进各项改革工作。如此，学生则成为教育模式改革的直接受益人，利于提高育人质量，为学生步入社会顺利就业、在岗位上做出突出成绩打下坚实基础。

（三）转变学生的学习方式目标

在以往Photoshop课程教学中，由于教师占据绝对的主导地位，间接削弱了学生学习的动力和学习主人翁意识，导致许多学生被动学习，且错误地认为教学和学习是教师的任务，自身并未对Photoshop软件学习多加上心，这些都会造成平面设计专业学生学习效率迟迟得不到提升[3，4]。在“互联网+”背景下，学生的学习路径增多，教师不再是课堂教学中的主体。这正是改变和纠正学生学习方式的良好契机，如若切实抓住互联网技术带来的便利条件，则可让学生从被动学习转变为主动学习，使学生清晰意识到学习是自己的事情，教师需要做的只是从旁协助和指导，有利于树立学生学习主人翁意识，增强学习动力、提升学习效率。由此，便需要专业教师以转变学生学习方式为改革目标进行实践并展开行动，为学生创造自主线上学习的机会和空间，相信会对学生学习和成长产生较为积极影响。

（四）密切课程内容与生活时代的关系目标

互联网的介入，使得Photoshop基础课程教学摆脱对教材的强烈依赖，从而避免受到滞后教材内容的影响而降低教学质量和育人水准。适当应用互联网技术，推动教师与学生整理学习有关Photoshop课程的最新资讯和知识点，使课程内容与时代接轨，确保学生的学习处于前沿位置。如此，能够有效促进Photoshop基础课程教育教学的发展，具有深远意义。为此，还需Photoshop课程专业教师以密切课程内容与生活时代的关系为改革目标并作出不懈努力，让教学改革更具前沿性、远瞻性，从而为今后的教育教学提升规划好路线。

三、教学模式改革的策略

了解“互联网+”背景下Photoshop基础课程教学模式的改革机遇和改革目标后，就需要专业教师结合教学现状规划出改革路线，并反复确认其可实施性和合理性，还要与其他教师进行协商、讨论，待改革方案与计划确定后，大胆展开实践和行动，相信会让教学模式改革顺利推进。以下为笔者个人见解下的Photoshop基础课程教学模式改革策略，以供参考。

（一）围绕学生基本情况展开教学，培养学生学习兴趣

在Photoshop基础课程教学模式改革进程中，提倡和建议相关专业教师围绕学生的基本学习情况展开各项教学工作，从而体现学生课堂主体地位，培养学生的学习兴趣，当学生具备了浓厚的学习兴趣，那么其在课堂上的学习就是主动、积极的，除了可以提高学生的学习成效，还可以保障教师各项教学任务顺利达成。培养学生学习兴趣是改革的第一步，也是最为紧要的一步，如若学生不具备学习兴趣，再好的教学方法、再大力度的改革都将于事无补。

例如，以往學生由于基础操作技能掌握得不好而丧失了学习自信和学习信心，Photoshop课程专业教师就可结合这种情况采用互联网技术展开相对应的教学，可以在互联网技术的支持下针对基础知识和技能展开示范性教学，从而将操作呈现在大屏幕上，让学生对基础知识与技能一目了然;又或者学生在某些问题上一直困惑不解时，可利用互联网给予学生全方位的帮助，使得学生不仅能够在课堂上请教教师，在课下也能寻求教师的帮助。从而让学生了解到Photoshop课程学习不是想象中那么难，帮助学生树立学习自信。

提倡围绕学生兴趣开展教学工作，有利于短时间内培养学生学习兴趣，如设计公司标志、设计活动海报等，还可在互联网技术的支持下搜集更多优秀设计案例，以供学生借鉴和学习，从而培养学生的审美能力，积累设计经验，这些都有利于学生对Photoshop课程改观并培养其学习兴趣。同时，专业教师还需密切观察学生的学习状态并细心发现学生的学习特点，从而结合学生的基本学习情况展开相对应的教学，以便在互联网技术的支持下实现因材施教，让学生带着浓厚的学习兴趣投身课程学习，相信会让学生的学习成效得到显著提升。

（二）关注和把握项目设计，为学生搜集素材并完成设计提供契机

熟悉Photoshop软件的人都知道，Photoshop软件主要应用于广告行业、婚纱影楼、数码印刷公司等。因此，需要在项目设计上多下苦功，专业教师通过了解这些实情进而设计更为实用性的教学，从而让学生有机会锻炼相关技能，使学生的学习更具针对性，有侧重点，这有利于平面设计专业学生日后顺利找到心仪工作，因此，需要教师格外重视。

建议专业教师不要使项目设计过于僵硬化、死板化和教材化，可以提出一个修图、设计产品商标等任务，从而让学生做到活学活用，也以此为学生线上搜集素材和完成设计提供契机，长此以往，必将改变学生被动学习的习惯，除此以外，还可将互联网资源充分利用，切实让互联网技术为Photoshop课程教学服务。

待学生Photoshop软件操作技术愈加熟练后，教师可尝试为学生提供一些实质的工作任务，鼓励学生在线与商家进行设计方面的沟通和讨论，更要借助互联网传递设计样品，从而扩宽学生的磨炼路径，为学生适应今后的岗位积累经验，会对学生日后就业产生较大的助益。

值得一提的是，有关学生在互联网上搜集设计素材这一项，还需专业教师给予学生一些搜集素材的建议，可结合自身经验给学生提供一些可靠的素材网站，从而让学生及早认知这些网站、了解这些网站，对学生顺利就业、在岗位上展现个人价值有着较大的好处，还需专业教师关注到这一问题并将互联网资源充分利用。

（三）鼓勵学生通过互联网解决操作难题，培养学生良好的学习习惯及品质

要知道，Photoshop是一款较为复杂的软件，学生在学习过程中难免会出现各种疑惑，以往学生解决这些疑惑和问题的方式是寻求教师的帮助，长此以往，必将会对教师产生强烈的依赖，不利于学生自主学习能力与解决问题能力的培养和提升。因此，还需专业教师在关注这一问题基础上，思考解决策略。建议专业教师积极依托互联网渠道协助学生摆脱对教师学习上的强烈依赖，从而为培养学生良好学习习惯及品质打下基础、提供助力。

具体说来，就是在学生遇到学习难题时，鼓励其独立思考或与同学讨论解决，如若还是无法解决，则可以寻求互联网技术的帮助，通过输入问题或搜寻教学视频以获取相应解决思路。目的是让学生养成独立思考、独立解决问题的学习习惯及能力。如此，学生就可摆脱对教师的强烈依赖，形成不怕困难和挫折的坚韧品质，这些都会让学生终身受益。

除此以外，还可提倡学生在某个学习平台上注册账号与其他学生进行线上交流与讨论，也是丰富学生知识、解决现实学习问题的较好方法，同时教师还需不断鼓励学生利用互联网技术创新学习方法，有助于学生学习成效显著提升。

（四）构建卷面与上机实践相结合的考试模式，提高考核真实性、规范性

在以往Photoshop课程考核中，大多以试卷的形式进行考核，但是卷面考核的弊端十分明显，理论知识考核占据60%的比重，而实践操作考核占据40%的考核比重，虽然相比往日已有较大改善和进步，但是仍旧呈现出了滞后性特点，除了教师评分和阅卷中存在主观因素会影响真实学习情况反映外，教师的试卷准备、试卷评阅也会耗费大量的时间，无疑增加了教师的工作量，教师的压力可想而知，也正因如此，才使得考试模式成为改革中的重点。

在教育模式改革进程中，提倡教师将互联网技术与考试模式融合在一起，构建卷面与上机实践相结合的考试模式，从而在互联网的支撑下完成电子阅卷，相信会让教师在阅卷中省时省力。值得一提的是，有了互联网的支持，试卷的准备也会十分轻松，只需将考试内容发放到各个主机上即可，这样一来，既可保证试卷审阅的规范性、系统性，也可保证学生的考核成绩更具真实性、可靠性，从而让学生的学习状况一目了然。

四、结语

综上所述，“互联网+”背景下，Photoshop基础课程教学模式改革已然是大势所趋，课程专业教师和相关领导需要让教学模式改革不断向互联网方向靠拢，从而为Photoshop基础课程教学增添活力，增加教学途径并强化教学效果，更要做到大胆实践、大胆创新，方可将Photoshop基础课程教学从传统教育教学范畴中解救出来，方可为培养更多优秀平面设计人才做出突出贡献。

参考文献

[1]徐艳国.“互联网+”背景下电子技术专业教学模式的改革现状分析[J].无线互联科技，2020，17（24）：136-137.

[2]杨静霞，姜岩，任杰，等.以学生为中心 引项目入课堂——Photoshop课程改革探索[J].科教导刊（下旬刊），2020（36）：165-166.

[3]刘梅.基于微课的翻转课堂构建研究——以职业学校

“Photoshop”课程教学为例[J].无线互联科技，2020，17（23）：142-143.

[4]周知.浅谈基于生态化模式的数字媒体类课程教学——以《Photoshop》为例[J].数字通信世界，2020（12）：199-200+212.

Reform of Teaching Model of the Basic Course of PS under the Background of “Internet +”

MAO Tie， LUO Fan

（Xingjian College of Science and Liberal Arts， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004， China）

Abstract： In the context of education reform， teaching reform becomes an inevitable trend. In addition， the advent of the era of “Internet +” also adds power to the teaching reform， and strengthens the determination and confidence of the teaching reform. In this situation， Photoshop course teachers start the exploration of teaching model reform. Based on this， this paper explores the teaching model reform of Photoshop course， analyzes and expounds the reform strategies under the background of “Internet +”， hoping to provide some reference for the Photoshop course teachers and help the students of this major learn more effectively.

Key words： “Internet +”; basic course of Photoshop; teaching model reform; research and practice