[出处] 教育教学论坛_2021年第48期

[关键词] 知青文化;工匠精神;高校思想政治;理论教育教学

[基金项目] 2020年度黑河学院校级课题“地方特色文化融入高校思政教育路径研究——以黑河知青文化为例”（XGY202001）

[作者简介] 王亚楠（1984—），女，黑龍江齐齐哈尔人，农业推广硕士，黑河学院计算机与信息工程学院助理研究员，主要从事大学生思想政治教育、大学生心理健康教育研究。

[中图分类号] G4    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）52-0145-04   [收稿日期] 2021-04-23

随着我国社会的不断进步，工匠精神也被赋予了新的内涵和生命。早在2017年，我国相关部门就提出了弘扬工匠精神的口号。随着社会模式的不断进步，工匠精神在我国公民思想建设中也变得越来越重要。简单来讲，“工匠精神”是一种追求完美，一丝不苟、认真严谨的工作态度。随着时间的推移，如今工匠精神已经不再局限于制造业、经济行业，管理学以及科学技术等方面，要知道工匠精神应该是每一个行业员工都必须具有的精神态度，高校教育更不例外。作为当代大学生，仅有创新发展的想法和内动力是不够的，还需要具有吃苦耐劳、不畏困难的勇气，所以在进行大学生思想政治教育的过程中，还需要借鉴其他力量和精神。目前对于我国高校大学生教育而言，最显著的问题就是大学生实践能力较弱，思想维度不高，为了进一步顺应社会的需求，培养出更多技能型人才，在高校思想政治教育中适当融入知青文化中的工匠精神是必要的。

一、简述知青文化中工匠精神

（一）工匠精神概述

实际上，工匠精神是近几年引入我国的以改善我国发展状况为目标的思想，同时工匠精神也是我国发展过程中一个在社会各界广泛流传的思想观念，甚至目前的工匠精神都已经进入到国家政策确定中[1]。但是尽管如此，工匠精神也是一个相对较为模糊的概念，不同立场的人需求不同，所以对工匠精神的定义解释也有所不同。从国家层面来讲，工匠精神与国家的工业化文化有着紧密联系，目前工匠精神已经成为国家培养特定行业工业文化的重要途径，推动工业发展的重要内容。就此来讲，工匠精神也应该是一种存在于现阶段我国制造行业中的必备价值观。但是在目前的实际生活中，工匠精神已经逐渐转变为了一种普遍性较强的工作伦理，要知道工匠精神的发扬过程，应该是一种针对相关部门人员的抽象工作伦理培养，并不是一种复古的制造形式。只有我国工业领域的制造过程真正实现了精密控制的智能化制造，工匠精神的本质和演化才得到了充分的体现。

（二）知青文化与工匠精神的关联性

从本质来讲，工匠精神的存在，其实也就是为了更好地控制工业生产过程，使得生产结果能够符合标准，尽可能保证产品的质量。但是针对我国国情和目前教育现状来讲，对于我国而言，工匠精神更多的是代表一种热血、青春，一种生命创造的精神。而知青文化中的“知青精神”就是对于工匠精神最好的体现。知青精神指的是知青一代人用青春、热血、汗水甚至生命创造的精神。上山下乡是中华人民共和国成立后党和国家推进实施的一项重要工作，与中国社会主义建设事业紧密联系在一起。在这期间，广大知青听从党的召唤、为国家分忧而奔赴广阔天地，艰苦拼搏、无私奉献，他们用忠诚、用青春、用热血铸就的“知青精神”，与党和国家这一段历史发展的主流和本质，紧紧地联系在一起[2]。这也正是“知青精神”具有强大生命力，在当今仍然需要继续弘扬和光大的原因所在;也正是知青上山下乡在中国大地已经结束35年之久的今天，越来越多的老知青积极参与后知青时代各项活动的动力所在。“知青精神”值得弘扬光大，它是广大知青跟随中国共产党不懈奋斗而创造的宝贵精神财富，符合当今主流价值观的方向。“知青精神”是一种时代精神，而一切时代精神都将融入民族精神。中国精神离不开民族精神，正能量的“知青精神”是新一代青年所应继承的中国精神之一。继承知青精神，不忘使命初心。虽然知青已老，但这种精神却不应该泯灭，为了进一步延续知青精神，教育部应该在高校思想政治教育中适当增添对工匠精神的融入，以提升我国高校人才的专业技能，帮助高校学生养成坚定的意志[3]。

（三）发扬知青文化中工匠精神的意义

知识青年上山下乡是中华人民共和国成立后党和国家推进实施的一项重要工作，与中国社会主义建设事业紧密联系在一起。在这期间，广大知青听从召唤、为国家分忧而奔赴广阔天地，艰苦拼搏、无私奉献，他们用忠诚、用青春、用热血铸就的“知青精神”。

工匠精神一般被认为，应有精湛的技能和高超的技艺，工作态度严谨细致、专注负责，工作理念精雕细琢、精益求精，以及对职业的认同感、责任感。

作为承载实现中华民族伟大复兴重任的当代大学生，在教育培养和未来就业实践中能够具有以上优秀品质，那我们国家可谓后继无忧。

二、知青文化工匠精神在高校思想政治教学中的必要性

（一）以工匠精神为教学切入点，引导大学生树立正确的人生观

随着改革开放的深入和社会经济的迅速发展，当代部分青年大学生逐渐丧失了理想和信念，与工匠精神对比而言形成了巨大的反差[4]。现在物质生活越来越丰富多彩，但大学生的精神世界却相对贫乏单一，普遍停留在“多一分浪费，少一分受罪”的及格万岁理念上。对于思想精神教育普遍是流于形式，并没有落到实处，再加上大学生对思想政治教育重视程度不够，所以造成了当代许多大学生丧失理想和信念，整体无所事事，没有追求，浪费光阴。这可能与应试教育有关，虽然倡导了很多年的“素质教育”，但大多流于形式，效果并不是很理想，我国是这样，许多国外大学也同样面临这样或那样的精神危机。很多大学生一上大学就不想学习了，因为大学没人管理，很自由，即使学习，也毫无信仰和缘由，更没有理想和追求，只是单纯地为了不挂科而已。这样也使得他们不懂得感恩，只知道一味向父母索取，也没有集体观念，只想到自己，贪图享乐，拒绝吃苦耐劳。在社会主义新时期，为实现伟大的中国梦，呼唤时代的正能量精神，当代大学生应该多学习曾经的知青文化中的工匠精神，那种为了国家、为了集体，甘愿无私奉献、青春无悔、不怕困难、顽强拼搏的精神，这种精神也应该成为当代高校教育的重要组成部分[5]。

（二）知青文化中的工匠精神仍然是时代的主旋律

对于当前高校思想政治教育而言，知青文化中工匠精神永远不会过时，这是一段先辈们光荣的历史，更是一段值得我们尊重的历史。也可以这样说，中华人民共和国成立后国家对大学生的教育是非常是成功的，使整個那个时代的人都成为有理想、有责任心、有拼搏精神的人，高校可以通过宣传爱国主义思想，组织一些弘扬正能量的活动来引导大学生的思想追求，另外，知青下乡或者上山都是与最贫困的农民接触，也会与农民一起去乡间劳作，所以知青有了最底层的生活经历，才感受到了人生的意义。高校教育也可以多增加一些与工农接触的社会实践活动，用以培养大学生热爱劳动、不怕困难、勇于承担的社会责任感和精神品质。

三、我国高校思想政治教育中存在的问题

（一）理想信念需要强化

随着现阶段信息技术和智能手机的不断普及，当代高校学生接收信息的方式越来越便捷，接受的信息量也越来越大，同时高校学生的视野也得到了拓宽。除此之外，高校学生的爱国主义情怀和民族自豪感也不断提升。现阶段的高校学生维护祖国统一的意识也变得越来越强，在整体思想认知方面还是较为阳光向上的。同时现阶段的高校学生也是奋勇争先，致力为人类发展做贡献的青春力量愈发蓬勃，尤其是随着近年来，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用，高校学生对中国的未来充满了期待和希望，对中华民族伟大复兴的光明前景充满了信心，当然还是存在一部分的高校学生会受到西方文化的影响，存在理想信念不够坚定的问题，所以针对这一问题，新时代高校学生的思想政治教育也是非常重要的。

（二）社会责任感淡化

目前我国新时代的高校学生都有着个性独立的特点，甚至他们的个人思维也非常的活跃，对周边的事件或者新生事物都有着独特的认知和判断，这样的状况使得现阶段我国的高校学生价值取向也变得越来越同时，高校学生的自我意识也得到了强化，但是由于高校学生还较为年轻，其世界观、人生观和价值观还正在形成阶段，如果过分地强调个体个性独立，那么就会受到社会上一些不良现象的影响，最终出现集体观念和社会责任意识淡化的问题。

（三）心理承受能力有待加强

高校学生就是国家发展的未来，同时也是一个家庭的希望，很多家庭从很小就开始特别注重孩子的成绩，而忽视了孩子的心理健康成长，这样的状况导致学生在进入大学阶段之后，其心理承受能力较弱。同时，我国高校学生对于手机和网络的依赖也变得越来越大，而目前信息技术的不断发展，智能手机和网络在我们的生活中应用较多，虽然为高校学生新知识的获取提供了便利，但是一些不良的事件和信息也会对高校学生的思想认知产生一些负面的影响。

四、知青文化中的工匠精神在高校思想政治教学中的融入方法

（一）培养学生对工匠精神的学习兴趣

要想提升我国高校思想政治课程的教育水平，首先高校领导要加强对思想政治教育的重视和关注，与此同时，高校领导还需要加深对思想政治教育和工匠精神深刻意义的理解。在选择高校思想政治教师时，也需要选择一些专业水平较高、教育能力与教学创新思维较强，且能够借助多种方式灵活掌握教学形式的思想政治教师。

随着目前我国计算机技术的不断发展，很多高校在教学过程中都已经实现了多媒体教学普及。因此，高校的思想政治教师在教学过程中可以积极借助多媒体设备来展开教学。在思想政治课堂上，教师可以通过视频、音频等方式展现一些与思想政治课程有关的内容。学生在观看视频的过程中，可以加深对思想政治课程的认知，同时也会进一步理解知青文化中工匠精神的内涵。这样可以为高校思想政治课堂创建一个轻松愉悦的教学氛围，使得高校思想政治教学质量得到显著提升。除此之外，高校为了加深学生对工匠精神的理解，还可以适当举办一些多样化活动。比如播放《大国工匠》《我在故宫修文物》等类型的影片，与此同时，高校还可以举办公益类美术作品展览会，让学生能够在展览中切实感受到美术工艺作品的精妙。总之，只有这种从学生兴趣爱好出发的教学形式，才能够加深学生对思想政治教学和工匠精神的理解，才能够提升高校的思想政治教学综合质量。

（二）教育主管部门践行知青文化中工匠精神的责任意识

实际上目前的高校思想政治教育已经进行了一定的改良，但是其教学质量并未得到明显改观。因此，教育部门还是要加强对高校思想政治课程教学的重视，并需要对高校思想政治教育中工匠精神的融合给予一定的政策性支持。不仅需要保障高校思想政治教学工作的财力、人力、物力充足，还需要进一步完善工匠精神在高校思想政治教学中的融入。当今社会存在工匠精神缺乏，制造行业发展不佳，经济状况低迷的情况。因此，高校在进行思想政治教育时，可向学生讲授工匠精神，使学生加深对匠心的认知，帮助学生形成工匠精神。想要在高校思想政治教育中融入工匠精神，首先高校需要提升教师的综合素质水平。只有高校思想政治教师个人专业能力达标，其人格魅力才能上涨。只有教师成为教学工作中的匠人，具备一份教学匠心，那么学生对工匠精神的认知也会更加充分，学生也能够逐渐形成一种独特的匠心。

（三）将传统的工匠精神与创新发展相统一

我国制造行业的发展状况直接影响了整个国家的经济水平，因此我国社会各界也开始越来越重视工匠精神的养成。在当下的高校思想政治教学过程中，教师需要结合学生具体的学习状况和学习特点进行针对性地教学。在教学过程中，教师可以借助案例分析来探讨工匠精神的具体内涵和特点，并引发学生对工匠精神的思考。最后教师可以让学生观察身边到底怎样的人才能够称之为工匠，我们应该怎样才能够成为工匠。

五、结语

本文主要以知青文化中工匠精神在高校思想政治教育中存在的必要性为切入点，详细分析了工匠精神在高校思想政治教学中的应用措施，希望本次研究能够有效改善我国高校思想政治教学现状，提升高校学生的专业能力和思维能力，促进高校学生实践能力的提升。