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2022年第33期·课程思政融入“大学生职业生涯规划”课程探析
2023-2-9
2022年第33期·浅谈整本书阅读的方法与策略——以河北教育出版社《〈
2023-2-9
2022年第33期·全英文教学模式下的“微观经济学”示范课程建设——以
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2022年第32期·基于SPOC的成人医学学历教育混合式教学设计
2023-1-31
2022年第33期·高质量党建助推高职院校“双高计划”实践研究——以陕
2023-1-31
2022年第33期·医学院校“卫生法学”课程思政建设研究
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2022年第33期·基于翻转课堂的高校英语混合式教学模式研究
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2022年第27期·浅谈临床见习阶段国际交流对医学生的影响
2023-1-31
2022年第32期·新工科背景下“计算机与智能基础”课程体系构建
2023-1-12
2022年第33期·航天类基础课课程思政的实践探索与价值意蕴——以南京
2023-1-12
2022年第33期·“三全育人”视域下高职预防医学专业实践研究
2023-1-12
2022年第33期·基于拼题A的程序设计课程教学改革
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2022年第32期·“遗传学”课程创新性教学模式改革探索——以西藏农牧
2023-1-12
2022年第33期·提高弹药专业学员综合演练课程实战化水平的思考
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2022年第33期·“森林保护学”课程思政教学实践探讨
2023-1-11
2022年第32期·高校新生养成教育慕课建设的实践与思考
2023-1-11
2022年第32期·“普通遗传学”思想政治教育之管见
2023-1-6
2022年第33期·“酶工程原理”课程教学分析与改革研究——以食品科学
2023-1-6
2022年第33期·“政产学研用”培育儿童青少年社工人才研究——以湖北
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2022年第27期·“双一流”学科研究生课程体系建设的探索与思考
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2022年第32期·数理统计课程中Cranmer-Rao不等式的教学案
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2022年第32期·新时期“泵与泵站”课程教学改革探索
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2022年第32期·电子信息专业课程思政教学模式研究与实践——以“雷达
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2022年第27期·课程思政推进中存在的问题及解决策略
2023-1-4
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